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浙江拟规定小学生晚9点初中生晚10点后可不做作业，对此你怎么看？
作业,孩子,家长浙江拟规定小学生晚9点初中生晚10点后可不做作业，对此你怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
喊了多年的减轻学生负担，一直减不下来，究极原因在于学校领导和老师的思想观念问题。改变目前状况，教育管理部门制定科学合理教育质量评估体系外，控制作业总量，建立阳光作业，成立监管组织。
回答于 2019-09-11 08:43:50
减负喊了这么多年，每次发布减负令大都称史上最严的减负令，但现实上孩子的负担越来越重，减负成为增负。
浙江的减负令规定，小学生晚九点初中生晚十点后可不做作业，这让很多学生看到了希望的曙光，尤其让一些不愿意写作业的学生找到了借口，他们可以为自己的作业理直气壮的去拖延，去磨蹭，完不成以后就会拿时间来当做理由。到头来焦虑的还是学生的家长。
不知道这样的规定是以什么作为根据？为什么要以时间点作为限制？现在很多小学生在放学以后还要参加各种各样的补习班，补习班上完以后基本上都七八点了，如果有时间限制为依据的话，那么这样的学生是不是都可以不用再写作业了呢？而且这样的规定只限于学校里面留的作业。课外辅导班的作业又该如何去解决？
八点或者九点以后可以不写作业，这样的减负令治标不治本，甚至连标都治不了。这样的减负令只会加剧学生家长的负担，加剧学生家长的焦虑。学过的知识，如果不通过作业去练习的话，害的就不仅仅是这一代人了。
要想真正的为学生减负国家就应该从根本上去解决教育问题，比如课外辅导，比如自主招生问题，比如培训机构超前教学问题等等等等，不解决教育的根本问题，多年的减负令只能会增加孩子的负担，增加家长的焦虑！
我是萧辉田老师，欢迎关注留言
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀。我觉得这样很好，要不然影响学生的身心健康了。
学生学习能力有差异，做得快的学生可能十分钟就能完成一科作业，但做的慢的学生，可能需要半小时甚至一小时，所以，我觉得老师在布置作业的时候，应该根据学生的学习能力，分档次留作业。也就是自古以来的因材施教。
如果老师不能分档次留作业，肯定会出现有的学生一个小时做完全部作业，有的学生三个小时还没做完，这样，浙江省的规定就起到了保护孩子身心健康的作用。
我觉得这样很好，当然最好是因材施教，根据学生的不同情况，分几个档次留作业。
回答于 2019-09-11 08:43:50
2019年10月28日，《浙江省中小学减负工作实施方案（征求意见稿）》公开征求意见，公布了33条减负方案，其中拟规定小学生晚9点，初中生晚10点可经家长确认拒绝完成剩余作业。
看到这个征求意见稿，我真的为浙江省的教育领导阶层点个赞，这可是开了个减负先河，先不谈实施效果如何，至少出发点是极好的。反观其他地方喊了多少年的减负，负没减到实处，倒是减负花样层出不穷。不断出现了很多减负怪象。
减负怪象一：有些地方规定小学阶段不能布置书面作业。这下倒好，家长闹心啊，孩子没作业可怎么行，与其让孩子在家里玩手机和电脑，还不如送辅导班。这下孩子该哭了，还不如做作业呢！这到底是减负还是加负？
减负怪象二：有些地方减少文化科的课时量，但考试难度却在不断增加。文化科的课时量减少了，换成了一些校本课程或各种活动课等。看似减负了，但老师、学生和家长却都高兴不起来，因为考试难度却在逐年增加。老师课时不够用，只能到处占课，搞得学生意见满满，老师也无奈。学生在课上的知识不够用，只能课下拼命补。这时最高兴的或许只有市面上的培训机构了，他们最喜欢学校减负，因为减掉的负都跑他们那里去了。
减负怪象三：小学、初中教材删减了很多知识，但高中阶段却需要这些知识储备，知识衔接出现断层现象。这在数学、化学、物理等理科学科表现尤为突出。小学老师按教材上课，初中老师说很多知识小学没教，上了初中还得花时间补一遍，初中老师按教材上课，高中老师也有意见了，认为初中没有做好衔接。这一切难道能怪老师吗？老师不都是按教材编排的内容上课吗？
造成这种怪象的原因其实都是对减负的误解，还有各部门工作的衔接出现问题，各执一套做法，缺少一个系统框架的规划。
说完近几年的减负怪象，接着再来谈一谈浙江省出台的减负方案。
如今的孩子学习苦不苦？作为家长肯定一清二楚，有时候作业多起来孩子能做到半夜三更。家长心疼啊，孩子毕竟还在长身体，睡眠不足可是会影响身体发育的，何况第二天还要上课，精神哪里会够呢？家长心疼归心疼，但还真没多少家长会阻止自己孩子完成作业，因为孩子第二天还要跟老师交差的。
浙江省如今拟定的减负方案目的就是让孩子早点休息，到了睡觉时间剩余作业可以免做。但是这个方案真的能顺利实施吗？我看难度有点大，因为不可避免会遇到这些情况：
第一、增加了教师学科教学的难度
教师根据当天的教学内容布置学生作业，目的就是让学生巩固和提高，通过作业来反馈教学效果，如果第二天教上来的作业参差不齐，教师如何能得到最好的反馈？
第二、学生学力有差异，完成作业的速度肯定存在差别，作业所花时间不一定跟作业量有关
学生的学力存在差别，有些学习能力强的孩子很快就能完成作业，但学习能力比较差的孩子作业速度就相对慢很多。本来老师预计大多数同学能20分钟完成的作业，有些孩子却需要花将近1个小时，那么这种以砍掉时间的减负方式只能让这些孩子越减越“负”。
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