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怎样做到语文平时积累？
语文,自己的,孩子怎样做到语文平时积累？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
因此，让孩子学会阅读，是语文平时积累的关键！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得要让语文做到平时的积累是相对其他科目来说已经是最简单的了，绝对不是单纯的看看看，背背背。
首先，语文肯定是重在阅读，但是怎么读还是很有讲究的。
阅读分两种：泛读和精读。完全没有哪一种更好，所以在日常生活的积累中，你可以让孩子用他喜欢的方法来阅读，只要他能安静下来读书那就个很好的开端，养成良好的阅读习惯是从这第一步开始的。
第二，很多人也提到背诵古诗词和古文，如果小朋友喜欢当然完全可以，但是不喜欢的小朋友强迫他去背是不是好呢，又或者家长是不是应该在这个枯燥乏味的背诵过程中起到一些什么小的作用呢？
比如可以用一起来背，用游戏，用猜谜等等的方法，直到孩子不再排斥背诵这件事情，再开始背也完全来得及。因为不带入情绪的背我自己最有体会，小时候记忆好，几百首唐诗随便背，结果呢除了当时的语文成绩很不错以外没有看到另外任何人的好处，对于语文素养也没有任何提高，关键不久当不再需要的时候就忘了。所以我认为单纯的背诗词和优美的文章还不如经常和孩子聊聊不同诗词的内容以及意境，让孩子用他自己感受的来诠释诗文。
然后就是说，要让孩子肯开口说，家长们一定要学会倾听，并且多提问。让孩子有机会用学到的看到的语句运用到日常生活中来，并且给孩子正面反馈，比如你用这样词的形容这件事让我感到惊喜等等。也可以提一些小要求，如你读的这本书讲了什么呀，你能说给我听听吗？用这种方式让孩子学会用自己的语言组织和表达准去的意思。
关于听，我觉得也很重要，找一些发音标准，情绪饱满的朗读内容给孩子听，或者一些生动活泼的故事等等，都可以进一步锻炼孩子的表达和发音，也从另一个层面帮助孩子去说，去表达。
最后就是写，一开始当然是练字，练字的作用我在这里就不多说了，之后可以写写日记，再后面就是写写小文等等，循序渐进的写，但是不要停下来。
我想从这个四方面这样每天一点点的积累，一定会对语文有着很好的帮助
回答于 2019-09-11 08:43:50
泱泱华夏文明五千年，中国文化博大精深。
题主你选择的是一个极其广博的知识体系，语文知识又是中国文化中非常主要的板块，到后期你会发现除了语文还有历史也需要你去了解。除了一步一步学习之外，没有其他好的方法。
1. 广泛阅读，量变产生质变。
首先是自己的积累，如果你是大学生，你们学校的教授肯定会有必读书目，一本一本看； 如果你是老师，应该有一个东西叫 语文文言文/现代文必备知识点，或者必考知识点，反复看就可以了； 如果是普通人，名著、唐诗宋词肯定是要慢慢积累的。
2. 参加讲座
他山之石可以攻玉。除了自己积累之外，偶尔听一下知名教授的讲座（比如之前前段时间很火的 戴建业教授的讲座视频），兴许可以产生醍醐灌顶的感觉，让你觉得文学还可以这样学习。
3. 多运用
最快的学习方法是 教，是传授。如果条件允许，可以向其他人传授你积累的语文知识点，在这个过程中你既熟悉了这些内容，又加深了对这些内容的理解。再不济，平常用到一些成语、诗词也是非常好的。
4. 多思考
思考内在联系，所有的事物都有内在逻辑关系。多思考，多关注某些文学知识的形成环境，对于理解和记忆这些知识点具有非常重要的作用。
回答于 2019-09-11 08:43:50
积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。
在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：
方法一：诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。
方法二：做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。
方法三：阅读。通过课外阅读，让学生去感受、体验，并在阅读过程中写读书笔记，记录自己的感受、体验、和思考。
方法四：测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。
总之，教师要指导学生积累和梳理的习惯，有意识地培养学生积累和梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观察归类，不宜搞成学科知识条纹识记。
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