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我是一位老师，我总是很在意学生的成绩怎么办？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

我是一位老师，我总是很在意学生的成绩怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我是退休教师，一生践行党的教育方针，要为国家为社会为学生培养完美人格的人。追求教育教学质量对的，切勿偏颇。

回答于 2019-09-11 08:43:50

在现有的教学评价体系中，没有老师不注意学生的成绩，学生的成绩和老师的资金，评优直接挂构，说实话，不关注学生的成绩，在我们这儿你是寸步难行。一学期四次考试，每次都要排名，精确到小数点后两位，好多老师的成绩相差零点几分，但排名相差好多，资金，绩效，评优等相差更多，你说，做为一个老师，不注意，不关心学生成绩能行吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一个老师，“总是在意”学生的成绩，这本身并没有什么错，问题是，是仅仅“在意”学生已经“取得”的成绩，还是在意学生“取得”成绩的过程？

如果是前者，就会在自己的教学工作中，运用一切有利于提高学生成绩的手段、方法，使学生尽快地提高学习成绩，比如题型归类，方法归类，并在此基础上，实施“题海战术”，大量刷题，“以量取胜”。毋庸讳言，这种方法，对于学生在一定区间快速提高成绩，有着明显的效果。换句话说，而在学生超越这个区间之后，就会长期陷入“中等收入陷阱”，则收效甚微，并使学生产生困惑。

我上过一个复读班班上有一个学生，课间找我聊天时，就说到了他的感受和困惑。他说，无论哪一科，一看到题目，他就知道这个题目的考查范围，也知道可以运用哪些方法解题，可成绩就是不能提升，总有过不去的“坎儿”。

我对他说，各种解题的“方法”，都是别人总结出来的，带有明显的规律性，它可以解决大约80%的问题，不会再多。所以，一味地靠“方法”学习的学生，最多可能成为二流学生，到不了一流。

为什么？

我对他说，既然“方法”是别人总结归纳出来的，那么，在你绞尽脑汁运用这些方法的时候，实际上，你是在用自己的时间和精力，去验证别人那些方法的正确性，换句话说，“你自己”不存在了，没有了你自己的理解、分析和判断，你成了“别人”的“提线木偶”。起来一来，你的成绩就会长期在80%的那个区间晃悠，再加上你的失误，总分也就是560分左右，很难过570分。（总分750分。）

我给他四个字：“以题解题”。题目就摆在那里，该怎么思考就怎么思考，该怎么分析就怎么分析，不要一味地去找方法，把精力用在“找方法”上，而忽视了“自己”，不能自己制约了自己的“主观能动性”。最后，我对他说，坚持四个星期，必有突破，错了我负责！这个学生幽默地说，“一语点醒梦中人”！最后，以优异的成绩考到华中科技大学，为他“雪耻”了（该学生自己的话）。

所以，当一个老师“在意”学生的成绩的时候，要“两手抓，两手都要硬”。一手抓规律，抓方法，一手抓开发学生智力，培养学生的学习品质，思维品质，开掘学生思维，挖掘学生潜力。

而后者，“在意学生取得成绩的过程”，则重在分析“过程”与“结果”的关系，或者说原因与结果的关系。因为，任何结果的产生，必然有一定的原因（或者说“条件”），这是基本的常识。而由条件（原因）转化为结果，离不开“过程”。这个过程，首先包括“习惯”，特别是学习习惯，比如思维习惯，思维品质，专注力，对信息的敏感性，等等，而这一切，又离不开专注力与学习力的培养。

因此，如果老师真的“在意”学生的成绩，就要一手抓出“中上等”，一手抓出“上中等”，甚至“上上等”，二者兼顾，而不能“顾此失彼”。

回答于 2019-09-11 08:43:50

一般说，学生素质包括思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能、审美、合群等要素。作为学生（毛主席说，学生以学为主），科学文化素质这一项权重要大一些，而科学文化素质能量化的就是成绩，教师重视学生成绩天经地义，理直气壮抓学生成绩是对学生负责，让家长满意的重要途径，这很好，只要不偏废其他素质的培养就行。

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为老师很在意学生的学习成绩是正确的！这也是每个教师应该有的意识和职责所在。千万个家庭把孩子送进学校是为什么？就是为了孩子好好学习，未来有好的发展。当然也有其它意思，那只是个例，不在此叙。教师注重学生的学习成绩应该，但不能单一，要培养学生的德、智、体全面发展，尤其是在孩子如何做人方面要注重！不能只抓成绩，忽略育人！

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