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培养运算能力应注意哪些方面的问题？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

培养运算能力应注意哪些方面的问题？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

运算能力，也就是计算能力吧

计算能力应该说是数学上的归纳和转化的能力，涵盖了许多方面。简单来说，计算的敏感度，精准度，计算速度和计算时的专注度，都是有影响的！





先说计算的精准度，也就是计算的准确性，这直接影响着对错，也就影响着得分，以及成绩的提升和能否拿到高分；

敏感度，直接影响着对数学，数字和计算是否感兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，其他相关纬度的能力才能够通过训练得到有效的提升；

计算速度，和计算的精准度互相呼应，可以通过刷题，练习，得到后天的提升。基础知识掌握的越巩固，计算的速度也会越高；

计算的专注度，就是对于数字的捕捉度，这个能力越高，说明专注度越高，那么，计算的精准度也会提高。





计算能力，对于许多学科的学习都有着极大的关联性，尤其是数理化三科，是需要大量的计算的。例如，如果计算能力加强了，那么在学习物质及其变化的知识模块上得分就会提高。





要想提升自己的计算能力，必须持之以恒的练习。首先要对自己有信心，对于天生的数字不敏感，计算能力不好的，我们通过后天的培养和锻炼，也是可以有很大改观的。

要充分理解算理，掌握法则，科学的组织，形成熟练的计算机能，培养良好的学习习惯，确保计算能力的提高！

在日常生活中，有意识的掌握和学习一些计算的技能，例如一些运算的技巧类的知识点。

多思考关于数字的题目，多玩一些数独，九宫格类的关于口算的游戏，不但提高计算能力，对于反应能力也会大有裨益！

总之，先天不足后天补，只要掌握了正确的方式方法，持之以恒，你的计算能力一定会有很大的提升的！

回答于 2019-09-11 08:43:50

您好！

首先要会省题，不能遗漏了题目中的条件，也不能看错题目；其次要能快速将题目中的语言转化为数学语言；再者要准确化简进行计算，建议练习初期要将计算步骤都写出来，等练习量达到一定程度以后这些计算步骤可以在大脑中完成。建议通过一些难度比较高的题目进行训练，提高计算能力。最后就是计算速度，等到了一定程度以后就要计时，逐步加快计算速度。如果是高中生可以通过多做圆锥曲线的题进行计算能力的训练。

希望能帮助到你。

回答于 2019-09-11 08:43:50

计算在生活中随处可见，在小学计算能力教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。

一、培养学生计算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、培养学生坚强的计算意志。

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

三、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

四、关注计算教学传统模式的改革。

传统的模式是：准备题--例题讲解--得出计算法则--巩固练习--形成技能。学生往往不理解计算的作用，加上计算的枯燥乏味，学生缺乏兴趣，成了计算的工具。我们应着手加以改革。

（1）、体现计算是手段，目的是解决问题。我们说让学生参与知识形成发展过程，了解知识的作用是激发学生兴趣的关键。为此我在复习后安排了这样一个问题：一（1）班有49人，还有6个不是少先队员，少先队员有多少人？这样安排体现了知识的产生源于生活的需要，使学生懂得学会计算能帮助我们解决许多实际问题。

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