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初三学生怎样提高阅读能力？

能力,笔记,学生初三学生怎样提高阅读能力？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

除日常指导阅读，笔者还注重让学生分享阅读体验。每节阅读课上，都请学生推荐他们近期读过的书，分享读书心得。这样，读书对于学生就具有了新的含义，读书变成了自我选择，而非强推硬压的“完成任务”，阅读的兴趣有了，才能体会阅读的乐趣。

二、搞清阅读的层次与方法，学会“读书”

清代文学家王国维在《人间词话》，把读书分为三种境界：第一境，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。在我看来，学生的阅读，也是分层次的，讲究循序渐进的积累。

经过了小学阶段字、词、句的积累，初中生在阅读作品时，已经相当顺手，用不着时时停下来琢磨生字的意思，也不会被语法或者文章结构阻碍住，虽然不是每句每字都能读的透彻，但已经能掌握段落大意和文章主旨了。因此初中阶段的阅读，应主要集中在阅读的方法指导上。

实践中，我主要运用了两种方法：

一是系统的略读。略读的目的主要是快速浏览，了解作者最重要的主张，或者这到底是一本怎样的书。在略读的过程中，我要求学生一定读“目录”，因为很多目录就是简略的纲要，比如《水浒传》第二回“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西”，直接揭示了本回的主要事件。除了目录，我还要求学生记住“作者”，若是以前读过的作家，阅读的时候自然更有意义。根据理解的主题，挑几个章节，念个一两段，或者读两三页，加深一下总体印象。通过系统的略读，对书有了初步了解，而且节省了时间，掌握了重点。

二是粗浅的阅读。当学生第一次面对一本“难读”的书时，我的指导意见是从头到尾先读一遍，只注意你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿。将全书读完，不要被一个看不懂的词语、章节、注解阻挠或泄气。比如学生读郭沫若的历史剧《屈原》，这部剧感情充沛、对白震撼，也涉及到不少的历史人物：楚怀王、宋玉、婵娟等，若是不能体会作者一泻千里、气势磅礴的文风，反而停下来查找词典掌故，阅读的体验就没有了。因此，遇到这类的课文，我都是要求学生一读到底，然后讨论他们在第一次快速阅读中所获得的感受。

当然，略读和粗读，只是阅读的手段，是精细阅读的前提和基础，不能以略读和粗读取代所有阅读的过程。在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。不是所有的书都可以用最快的速度来阅读。法国学者巴斯卡曾说过:“读得太快或太慢，都一无所获。”我们的目标是要读得更好。

三、勤用“烂笔头”，学会做“笔记”

不少学生在阅读时，轻信自己的记忆力，懒得动笔，以致到需要运用阅读的收获来分析问题解决问题时，忘记得一干二净，感到很后悔。

俗话说：“眼看千遍，不如手抄一遍。”伟大的思想家或者文学家都善于做读书笔记。在写《资本论》的过程中，马克思摘录的书有1500多本，写的笔记至少有100多本。鲁迅写作《中国小说史略》光摘抄的卡片就有5000张。

做笔记也有各式各样、多彩多姿的方法。一般在指导学生阅读时，笔者主要通过线、号、圈、注的方式完成。划线，在主要的重点，或重要又有力量的句子下画线。编号，作者的某个论点发展出一连串的重要陈述时，可以做顺序编号。画圈，主要是标识关键字或句子。批注，在阅读某一章节时，将有些问题(或答案)，在空白处记下来。此外，还可以运用思维导图，提供记忆线索和检索规则，有效的理解和回忆阅读作品。

四、不做“海绵吸水”，学会“消化”

关于知识消化，钱钟书先生曾引用一位哲人的话说：“当以蜜蜂为模范，博览群书而匠心独运，融化百花以自成一味，皆有来历而别具面目。”这句话，很好地点明了“博览”与“转化”的关系。

回答于 2019-09-11 08:43:50

顾高认为初三学生同样可以在短时间内提高阅读能力。顾高认为，所有的阅读能力都离不开语文阅读能力，只有语文阅读能力提高了，才可能带动整体阅读能力的提高，语文阅读能力提高了，分析问题的能力有了，那么数学题目的理解，英语阅读的理解包括物理化学历史思想品德题目的分析都会得到相应的提高。

那么如何提高阅读能力呢？顾高从语文教学的角度来谈些方法指导，希望对你有所帮助。

一要读进去，读到文本里面去。比如我们读小说，我们就要走进小说里面，自己就是小说里的一个人物，自己就在经历这样一件事情，你想想，你成为了小说中的一个人物，你就是一个当事人，一个当事人应该了解事情的起因经过结果了吧，所以要读进去。其他文体的阅读也离不开这样走进文本。比如说一篇说明文，你走进了文本，就会知道，这篇说明文说明的对象是什么，说明对象有什么特征，只有走进了文本，才有可能理解文本。比如读说明文《中国石拱桥》，题目就告诉了我们的说明对象，文本第二小节说中国石拱桥不但形式优美，而且结构坚固。很显然，这就是石拱桥的特点。走进文本，认真读书，深入读进去，你就会了解文章的基本内容了。

二要理清文章脉络。那么怎样才能理清文章的脉络呢？顾高告诉你一个方法。比如在读说明文的时候，你读完一小节内容注意及时概论这一小节的内容，然后把相同内容放在一个段落里，这样你既理清了文章的思路，又解决了概括的问题。通常概论语段内容，我们采用这样的一种方法，某人在某时做了某事好结果怎样？你每读一篇文章就用这样的方法去处理，时间久而久之，概论语段的内容，很多情况下都可以这样做下去，对于概括问题的能力就会得到空前的提升。

三要认真听好老师的分析，老师的分析方法对我们来说是很有启发的，有助于我们更好地解决问题。比如最近我教了一篇文章，题目是《就英法联军入侵中国致巴特科上尉的一封信》我们一读题目，就会看到很多信息，比如这封信要沟通双方的人物雨果与巴特勒，题目还告诉我们要雨果发表对这件事的看法，你看沟通双方人物我们知道了，事件知道了，题材是什么，一封信。看是不是有这么多的信息啊。听清楚老师分析的过程思路和方法，结合自己的分析方法，然后综合进行比较。

总之，要提高阅读能力，一要走进文本，二要学会概论大喜，三要听好老师分析，自己学着分析，这样你的能力就会得到提高。

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