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自闭症有什么好的办法解决治疗？请各位专家指点？

自闭症,孩子,行为自闭症有什么好的办法解决治疗？请各位专家指点？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

回答于 2019-09-11 08:43:50

关于自闭症是什么我想大家一搜头条或者尚可网答案都出来了，专业的不专业的都有，大家都是从现代医学的角度去诠释解释这一病症，都是偏向或沿用与西方医学的解释，治疗方法或者干预方法也是西化的，我就奇怪一点，类似这样遗传性先天性的病症在我们国家的古代因该也有吧，那么我们以前的人们是怎么定义它并治疗它的呢。

我觉得有必要坚持一下我的观点，自闭症是什么？它是魂魄缺失的一种症状，中医有相关解释，自闭症的病因病理多属于先天胎禀不足，肝肾亏损，因肾主骨生髓，肾中精气的盛衰不仅影响骨的生长和发育，而且也影响及脊髓和脑髓的充盈和发育，脊髓上通于脑，髓聚而成脑，故称脑为髓海。肾中精气充盈，则髓海得养，脑发育健全，充分发挥其\"精明之府\"的生理功能。另外，藏象学说中有\"肝藏魂\"之说，魂乃神之变，是神所派生，神和魂一样，都是以血为其主要物质基础。心由于主血故藏神，肝藏血故藏魂。肝的藏血功能正常则魂有所舍。若肝血不足心血亏损，则魂不守舍。心之声为言、心气不足、神窍不利。心主神明，心气虚弱脑髓末充，神气不足，故智力不全、精神呆钝。

回答于 2019-09-11 08:43:50

自闭症是什么

自闭症(简称AD)，是一种从婴幼儿期显现的脑功能发育障碍,患者具有语言沟通、社交互动及兴趣发展的困难。自闭症普遍会同时伴随其他疾病，如智力障碍、焦虑症、抑郁症、胃肠道功能紊乱、睡眠失调、肌肉张力不足等。自闭症通常在3岁以前会有表征，随着患者年龄的增加，患上焦虑症及抑郁症的机会也会增加。因此，尽早发现及介入针对性治疗对帮助自闭症儿童非常重要。

可能导致自闭症的成因包括：

1、遗传

从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。

2、受疾病感染

①孕期得风疹，会使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症；②孕期新陈代谢疾病也会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能而导致自闭症；③孕期窘迫性流产等因素而造成婴儿大脑发育不全，早产、难产、新生儿脑部受伤也可能导致自闭症；④婴儿期患上脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害也会增加罹患自闭症的机会。

自闭症可否治愈

在医学界中尚未有明确的根治方法，自闭症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。目前，帮助自闭症患者的主要方向为及早识别和评估、教育及训练、社会调适及家长支持。尽管还没有办法治愈自闭症，但早期针对性治疗却能为孩子的发育带来积极的影响，并减少整体的破坏性行为和症状，部分患者长大后是可以正常生活的。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

谢邀。

自闭症有什么办法来治疗，这个问题在此我理解为自闭症现在都有哪些模式来干预康复。首先简单地了解一下自闭症——又称“孤独症”，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，一般情况下有着不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等核心表现。

目前，孤独症的干预训练方法有很多，这些方法大多都是经过科学验证的，如ABA（应用行为分析法）、RDI（人际发展关系干预）、LSP等，其中ABA模式重视教孩子技能，RDI模式从孩子的兴趣出发，LSP则属综合派，目标是让孩子进入学校，适应普通学校。在这里详细地介绍下LSP的相关知识。

LSP是自闭症谱系障碍儿童学习风格简介的英文缩写，是一套专业自闭症康复方法，最早用于科罗拉多州儿童医院附属的六个康复中心。主要人群：2岁到6岁的孩子。LSP的目的：对于两岁的孩子，主要是让孩子上幼儿园；对于四五岁的孩子用，主要是让他上小学。所以LSP的目标是让这一组人群的孩子能进入幼儿园或进入小学。

LSP有一个最显著的特点就是，其他模式主要是在教谱系障碍孩子时，喜欢教孩子各个不同的技能，比如：家长让孩子说什么、怎么做、怎么画画、怎么数数、怎么上厕所、怎么问好、怎么写字等教每一个技能。LSP就发现教技能是教不完的，不管怎么教，对孩子来说总有他不会的技能。所以LSP主要是提高孩子的学习能力，教孩子怎么来学习。比如学校里新开了一个体育课，是教孩子们跳绳，也许在机构里没教这个，在家里也没教，或者转呼啦圈的游戏、或者什么游戏，没教他，他怎么办呢？

LSP可以训练孩子自己主动观察，从别的小朋友身上来观察他们是怎么做的，主动来模仿。LSP把孩子进入到幼儿园、进入小学，分成了十大能力，按照这个顺序来干预就行。

如第一个能力，让孩子先学会从以物导向转成以人导向，它认为一个孩子要想学习，第一件事就要自己独立地观察人，而不是老是低着头来看物体，孩子他越沉迷物体，玩手中的玩具时间越长，越是习惯，孩子从人身上获得社交线索能力就越差。所以LSP训练孩子从以物为导向、对物的关注转化成对人的关注，当孩子到了一个社交情景下，他一定是先看人。我举个例子：有些康复模式教孩子，比如教孩子进到餐馆里，教孩子怎么去点餐、怎么去找座位、到哪里去接饮料、坐在哪里、怎么来给服务员说话、中间想上厕所在哪去找厕所、是自助的还是点菜，要到餐馆里把这些都一一教会孩子，这就是教技能，家长得带孩子反复练，反复练了之后，但每个餐馆都有所不同，有的饮料是在这、有的是要问服务员、有的要自助餐、有的是吃完了以后就走了、有的还要自己把盘子放好，所以教这些每一步都要教技能，并且教的很慢，而且变换环境了以后孩子还是不一定会。

那LSP来教整个进入餐馆的方式的话，它不教我们具体的一个一个技能，教什么呢？LSP教孩子进到任何一个餐馆里让孩子来看，首先孩子看到的不是桌子在哪、椅子在哪，孩子是先看到人，如果想点餐了，他就看一个人从外面进来，如果这个人直接坐在一个座位上，有服务员直接来走到这个人身边来问点菜，孩子也学会这样做；但是若孩子看到外面一个人进来像他一样的不知道怎么办时，这个人就直接走到柜台上去看着菜谱来点，这时孩子就会明白有的菜谱挂在墙上、有的菜谱放在桌子上，就是让孩子看跟他一样进餐馆的人是怎么点餐的，他就会明白知道怎么点餐了。

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