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李商隐的《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来形容老师，你觉得合适吗？
老师,春蚕到死丝方尽,也是李商隐的《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”常用来形容老师，你觉得合适吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
“相见时难别亦难”，相见是难的，这是现实的难。分别也是难的，这是心情的难。这是写爱情？是写友情？还是写普通朋友之间的酬答离别？是有误会？伤离别？长相思？难得见？都可以。而这种大而化之的描述会让不同经历的人代入自己的感情，理解成为自己想抒发的意思。一旦代入自身情感，心理神会，便潸然泪下。
“东风无力百花残”，就好像春天将尽，百花要凋谢，春风对此也毫无办法，根本帮不上忙，无力解决，无可奈何啊。这是在首句的“难”上更进一层的结果，这种情感啊，像时光渐老，任谁也无力回天。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾”。我们知道律诗的颔联一般是承接首联，进行深化，为“承”。李商隐这里也是同样，开始深化首联的那种无力感、无奈的心情。就好像春蚕一样，不到死是解脱不了的。这里的“丝”，是可以理解为“相思”的，也是可以理解为任何情感的。也像蜡烛一样，除非把自己燃尽，泪才能干。
李商隐直接把这种情感比喻成春蚕和蜡烛，这就是他和其他诗人的不同之处。他以前的诗人大都是“寓情于景，情景交融”，如李白的“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。”我们可以明白地看出他寄托在飞鸟、孤云之中的寂寞。如杜甫的“荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”也是用云、鸟作寓，却生出一股豪侠之气。
这都是借景抒情的典范，但这些都是诗人眼见、现实存在的景象。
李商隐的春蚕和蜡烛，却并不是一定存在的，只是拿来一用的比喻的喻体而已。正是因为这种完全可以想象出来的喻体，增强了情感塑造的指向不明。你要说是对爱人的相念，可以啊。我要说是写老师的奉献，时光荏苒，两鬓白发生，自然也没有问题。
我们继续看颈联：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，仍然是对这种“无力感”和“无奈感”进行塑造，同样这两个场景也是幻想出来的，句中的“但愁”、“应觉”明确指出这只是诗人的想象延伸，并非实景。这种感觉啊，就好像早起对着镜子突然发现了白发，又好像晚上吟诵诗文感到月光的清寒，都是发自内心的一种失落和幻灭感，人力是无法改变的。
尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，蓬山，就是仙山。青鸟，是给仙人传信的鸟。这是指两地分离，或者阴阳两隔，永远不可能再见面，最多通过青鸟来传递音讯。
这同样不是实指，李商隐仅仅是用这种场景的描写，来塑造他要塑造的那种无力感、无奈感，以及人生无常、人类渺小的幻灭感。
让我们陷入他无力、无奈的状态，跟他一起感同身受，这就是李商隐的目的。这是他塑造出来的情感境界，读者沉沦进去就好了，至于为什么沦陷，每个人有每个人的触发点，李商隐不在乎。
他这首诗叫《无题》，连标题都懒得取。
那我们又为什么要在乎呢？我们能感受到他的这种心境，能在合适的时候使用这些句子代入、表达我们自己的情感，就是李商隐的成功，也是我们的成功。
所以，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始乾。”来形容为孩子们呕心沥血，奉献自己的好老师，是完全没有问题的。
我们代入的感情，是我们自己对老师的敬佩和感恩，和李商隐要表达什么完全没有关系。
再祝天下老师教师节快乐！
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回答于 2019-09-11 08:43:50
再合适不过了！
第一，老师就像春蚕，默默吐丝，奉献自己的知识，恨不能把所有人生经验和知识都复刻到学生的脑子里，让他们可以驰骋考场，平步青云。我见过有的老师第二天就生孩子了，前一天还挺着大肚子站在讲台上。当然，也有在讲台猝死的，那真是至死方休。
第二，老师也像蜡烛，不仅要流汗，还会流眼泪。备课讲课，提升自我参加培训那都不是事，顶多留点汗。可是，学生不理解，家长不理解，学校不保护，让老师真是流了不少泪。就像前一阵子那个五莲女教师，还不是有广大热心网友充满正义感的声援，才不至于泪尽灯枯么！
然而，让人费解的是，很多人认为这种奉献精神理所应当，自己恨不得天天放假拿工资，一见老师放寒暑假就各种酸。唉，世风如何，可见一斑。
回答于 2019-09-11 08:43:50
李商隐的《无题》，虽然没有直接点明写的是什么，但根据笔者对诗句的理解，它应当算是一首爱情诗。
原诗如下：
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。
这首诗大致是在描写一对男女分别后的相思情状，而其中的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以物喻人，表现的则是那对男女之间的相思情谊，直到死的那一天才会断绝，将爱情之忠贞、之不渝讲到了极致，令人动容。
但是，根据文学作品创作和接受规律，自这首诗问世那一刻起，它便不再只属于李商隐，它的生命其实才刚刚开始，它还需要在万千读者的万千感悟下，进行再创作。它可以在不同读者的不同理解下，焕发出更多生机来，从而使得这首诗作的色彩更加丰富。一千个读者有一千个哈姆雷特，文学鉴赏没有对错，只有合不合适。就像题目中讲的把这两句诗单拎出来形容老师，其实也是十分恰当的。
因为老师的确像春蚕，把自己的“丝”（知识）无私传授给学生，直到生命的尽头；老师也的确像蜡炬，燃烧自己，照亮了所有学生的前行的路。
世间的真情都是相通的，其实，这两句诗又何尝只能用来形容老师呢？形容为子女操劳的父母可以，形容默默付出的朋友可以，形容为人民谋福利的公仆亦可以，在不同人的感悟下，它其实是可以有不同的理解的。
不过，需要说明的是，对于文学作品，我们当然可以有不同理解，但也不能太离谱，比如这两句诗，如果把它们从原诗中单拎出来形容老师，是十分恰当的，但如果把这两句诗放到原诗中，还把它们解释为对老师的形容之语，那就失之偏颇了。
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