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为何现在懂得感恩的学生很少？该如何教育学生感恩？

孩子,学生,父母为何现在懂得感恩的学生很少？该如何教育学生感恩？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

1、家长感恩教育的不足

现在的家庭教育中存在很多“爱的误区”，许多家长只会一味地付出，不求孩子的任何回报，很多孩子已经习惯于接受，而不知道付出，不知道回报。在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育缺乏正确理解，只要孩子的学习成绩好，其他方面都不重要。加之现在绝大多数家庭只有一个孩子，父母和老人对孩子都比较溺爱，久而久之，小学生对父母没有较强的感恩意识，多数学生以自我为中心，认为父母的无私奉献是天经地义的事，就心安理得地享受着父母的关心和爱护，追求享乐、崇尚名牌、盲目攀比、抱怨父母等。孩子思想品德的引导和教育都被家长忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而认为自己的任何作为都是理所当然的。

2、学校感恩教育的不足

有些学校重视的是学生的分数，对学生的思想品德教育不重视，有些教师不能给学生正确的导向，使学生的人生观与价值观出现错位等现象。导致小学生形成观念：只有考试成绩好，才是感恩父母的最佳方式。因此，学校应该反思其教育方式，加强感恩教育，让学生树立正确的人生观，懂得亲情和友情在一个人的成长过程中是非常重要的。

3、社会不良风气的影响

当今社会的生活水平已经达到了较高的水平，很多小学生从出生到小学都生活在优裕的环境里，很少遇到艰苦困难的时期。再加上家长的娇惯，小学生很容易享受自己的优裕生活，在遇到问题的时候往往想到自己，很少想到国家和社会，不会将自己的学习与祖国的未来联系在一起，甚至在学习过程中推崇洋文化，朝着洋品牌追求，一心觉得外国的什么事东西都是最好的，遇到一点生活中的困难或者在新闻中看到一些负面新闻，很容易以偏概全，形成了一种比较消极的心态，进而影响了正确价值观的树立

四、加强感恩教育，培育感恩意识的对策

有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。

1、重视感恩教育启蒙，开启学生感恩之心

孩子的心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。因此，教育者要利用各种场合，让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。如在“感恩节”的当天，教师可以给孩子布置感恩作业，当父母下班回家时，可以帮父母倒一杯水，或洗一次脚，或做一些力所能及的事，或做一份礼物写一些感恩父母的话语送给父母等。同时，教师可以进行统计，让每位学生记录自己的感恩事例，感恩最感人的进行奖励。还可以进行以“感恩”为主题的作文比赛，鼓励学生到网上、书上查找有关感恩的故事或名人名言等，从而提高小学生的感恩意识。

2、课堂教学中的感恩教育

感恩教育只有与教学相结合，才能富有实效，开出灿烂的生活之花，如何在教学中进行渗透，教师应多方面探讨，挖掘资源。

课堂教学是实施感恩教育的主渠道，教育者可以通过品德与社会、语文等各学科，挖掘教材里蕴含的感恩思想，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾等途径，点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

小学课堂教材中所表现出的 “恩”丰富多彩的，有自然之恩，父母之恩，老师、同学之恩，祖国之恩，社会之恩等。语文课堂《只有一个地球》告诉我们地球是人类的母亲，我们要珍爱他、保护他；《黄河魂》令我们心潮澎湃，壮怀激烈，引导学生为拥有母亲河而自豪；《桂林山水》、《西湖的“绿”》能让我们领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。数学课堂教师在教练加减除除等计算题目时，要善于将日常生活中买文具、书本、玩具、衣服等消费情况联系起来，培养学生关爱父母、勤俭节约、爱惜资源的感恩精神。

在日常教学中，教师注重对学生进行感恩教育渗透，教育学生爱社会，爱人类，培养学生博大的胸怀，从而感恩教师、同学，感恩祖国、社会和自然。要在引导学生深入理解教材内容，培养学生能力的同时，在课堂教学中获取更多的感恩信息，培养学生高尚的品行和人格魅力，在爱心的驱使下逐渐成为一种自觉的文明行为。

3、校园文化中的感恩教育

三四街小学的感恩教育主要以“育感恩之心践感恩之行”为主题，围绕“四个感恩”(感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会)广泛开展，引导学生在学习中健康成长，在成长中学会感恩，在感恩中得到进步。在具体实施过程中，按照以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生的总要求，以活动为载体，在德育原则的指导下开展丰富多彩、形式多样的活动。利用升国旗仪式、开学典礼、全校集会、报告会、印发《灾后感恩教育活动倡议书》，开展感恩教育动员;通过黑板报、展板、橱窗、网站、校园广播、标语等形式，积极营造感恩教育的良好校园氛围;通过举办感恩征文、书画、自办小报、演讲、故事比赛、教唱感恩歌曲、“感恩心·中国梦”经典诵读比赛等活动，不断丰富“感恩教育”活动的内涵。学校活动富有特色，如开展的清明扫墓缅怀英雄活动，组织“留守儿童关爱组”去看望孤寡老人活动，开展的感恩行动在身边活动，开展的“日行一善，善行一生”的活动，开展的“感恩歌曲唱响校园”的活动，开展的“三八”感恩系列活动等，将“感恩教育”活动进一步推向高潮。4、家校协同中的感恩教育

统一家校思想认识，帮助学生树立感恩理念。

（1）、利用家长学校给家长上感恩教育辅导课，使家长们达成共识。

我们给家长发一封《感恩教育公开信》，要求家长正确引导孩子学会感恩。我们还向家长进行问卷调查和信息反馈，家长感言甚多。此后，很多家长重视对孩子进行感恩教育，一是捕捉感恩教育信息；二是找到最佳切入口进行感恩教育；三是用感恩行动感化教育孩子。收到了很好的效果。

（2）、利用校讯通和学校网站以及教学资源，共同教育孩子学会感恩。

学校建立了家校信息平台，方便家长与老师的联系。每天班主任交待信息员，向家长发送班级或学校的活动方案，要求家长根据感恩教育内容，在相应的时间内指导孩子完成活动项目。再通过信息平台进行反馈，从而达到预期的教育目的。同时，我们课题组充分利用红领巾广播站，队刊、班刊向学生宣传感恩理念；充分利用国旗下的讲话，使学生更进一步了解感恩教育的内涵及层次性；充分利用每周一的班队课和课前三分钟，由班主任组织学生开展丰富多彩的感恩主题教育活动；充分利用每周一下午的教师例会和周三的教研活动与老师们一起探讨对感恩教育的认识与研究方法；充分利用教学资源，在学科中渗透感恩教育；充分利用学校德育管理，开展以感恩教育为主题的大型活动。

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