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教师如何做到传播优秀文化?
文化,教师,文字教师如何做到传播优秀文化?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
教师如何做到传播优秀文化?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
中华文化博大精深,教师,以传道授业解惑为职责,传播优秀文化就属于其中的“传道”,在当今社会,中华优秀文化在市场经济时代的继承和发扬状况令人堪忧。
一是中小学阶段,以高考为风向标,颠覆了教育的目的和本质,把教育演变成了为考试服务,这是很悲哀的,传播优秀文化只能通过课堂上的死板教学,而不是引导学生以追求优秀文化为人生最高境界。
二是大学阶段,70%以上的男生日日以手机游戏为伴,你向他们传播优秀文化,简直天方夜谭。而老师除了为了评职称去拼命没有价值的垃圾搞课题论文外,谁有心思去研究优秀文化?
这几天省作协向我校邀请我去参加教师作协分会成立大会,我估计没希望,因为我是“不务正业”。[捂脸]
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请,非常乐意回答这一问题。关于教师如何传播优秀文化,我认为至少注意以下三点:
一、内容优化
庄子有云:吾生有涯而知无涯,以有涯逐无涯殆矣。我们的优秀文化非常多,非常庞杂,如何选择让少年儿童学习、记忆、掌握的优秀文化是摆在教育工作者面前尤为重要的任务。古代有非常重要的一拨人,他们叫选家,什么是选家呢?就是优选内容的大家。生命有限,学习优秀文化的时间是有限的,内容怎么选?一是重视教材,教材都是由专家所选,教材上的选文一定认真阅读;二是内容拓展,拓展到名家的选本去阅读,比如《唐诗三百首》《宋词三百首》《古文观止》等著作就是选家精挑细选的诗文;三是个性推荐,教师本人要成为优秀文化的爱好者,比如我本人比较喜欢苏轼,所以就经常引用苏轼的名句来给孩子们讲道理。
二、方式美化
有的专家说:只要是经典,反复读背下来就是了。道理很简单,如果每个孩子都能够吃得下枯燥阅读的苦那当然有效。可现实是这样的吗?医生为什么发明糖衣药片、止咳糖浆,因为人的本能是逃避痛苦,追求安逸舒适的。真正持之以恒、以苦为乐的不过万分之一。我们的教育要进行方式的美化,才能更大限度辐射到更多的人。所以,教育工作者要玩花样。
优秀文化的传播方式上要视频化、音乐化、演绎化,用比赛、竞争、展示来激活学生学习优秀文化的热情。
三、学生内化
最高明的教育是什么?圣人行不言之教。当孩子离开学校,忘掉了你教的知识,剩下的便是教育的成果。所以,教育的终极目的是内化为学生的行为习惯,培养其主动学习与探索的品格。我们要达成三个方面的内化:一是道德内化,通过学习优秀文化内化为自己的道德准则。二是知识内化。“腹有诗书气质化”把优秀文化内化到自己的血液里,散发出文人风骨,体现出中国人谦谦君子的内蕴。三是思维内化。这种思维内化就是形成学习、理解、吸纳优秀文化的方法论和操作模式,这种思维是可复制、可迁移的,离开了老师的教导依然能够自主学习、主动学习,而且喜欢学习、越学越好的境界。
纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行啊!很多事情说起来容易,做起来难。道理其实都懂,往往缺乏坚持的人,优秀文化学习是然,万事皆然。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
中国文化体系,平常人们简单的用儒释道三家学问体系来表述。说中国文化是博大精深。中国文化源渊流长,之所以用儒释道来简要地表述中国文化的基本内容,这个说法形象地比喻出中国文化的革新力和包容性很强,也说明中国文化是开放和灵动性的文化体系。
教师发扬中国文化,可以多多向学生讲解《弟子规》等中国优秀文化典籍,让学生从小就多多接触中国文化典籍,受到良好的教育。树立正确的美好的人生观和价值观。
汤恩比得出一个结论说,当今社会,全球性的大问题,只有中国儒家思想和大乘佛法才能解决。他是世界不同文明比较研究的大师,肯定不会虚言。
中国文化是以人为本以生命为本的文化,讲究生命、社会的和谐。对建立我们美好的生命观、价值观和人生观有着直接的帮助作用。注重人与人之间的情感和睦、团结和友爱。
世界性的纷争、矛盾、斗争和自私心生出的剥夺、战争氛围,只有用儒释道三家的生命根本性东西来化解。所以,中国文化,在当今全球具有相当重要的价值贡献。国家提倡文化自信,就意味着我们还要树立起正确的文化优越感,保持住我们文化自信和我们的文化传承,先要去稳住自己的阵脚。然后,再去学习人家优秀的文明和特长。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教书匠,化人也 —— 传道、授业、解惑,皆身外之技能,潜移、默行、无声,则心内之功德。须记,组织赋予所谓“教育工作者”头衔,并不意味即有“我说你听、我打你通”权力。
优秀文化何需传播?必须赐告莘莘学子,但凡炎黄子孙,传统圣贤在上,敬畏、谦卑而外再无其他。
文革以后“教育”二字异化严重,已被热衷形式虚无者们,演化而为灌输说教。切记,教书匠之匠气,实乃推崇传承、遵奉教化、讲究规律、提倡笃行之谓也。
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