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孩子注意力不集中，写作业慢，吃饭慢怎么办？

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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

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针对孩子注意力不集中，大概有以下几方面原因，家长需要尽力避免。

一、学习的动机和信心不足

动机也就是做事的目的和理由。学习对孩子来说毕竟是困难和枯燥的事情，特别是二年级的孩子，学习的任务逐渐加重了，而他们可能还没有明确自己为什么要整天干这么一件苦差事。每天要去学校里坐上好几个小时，回到家里还要完成老师布置的作业。有些孩子会认为上课听讲是为了应付老师，而回家做作业是为了应付家长。如果孩子没有明确自己为什么要学习，就很难专心地学习。另外，有些孩子在学习中总是遇到难题，而家长没有及时地指导，或者工作太忙顾不上。所以，孩子就在学习时感到信心不足。一到要写作业时就头痛， 怕遇到自己不会的题，所以在做作业的时候总是想干点别的，找理由玩一会，或者简单应付了事。这样，孩子在写作业时就很难专心了。

二、家庭环境不够安静，干扰孩子学习

孩子在家里做作业时，家庭环境会影响孩子的注意力。如果家庭中干扰很多，就会严重影响孩子的学习注意力。因为孩子的抗干扰能力相对弱，需要一个安静舒适的环境。有的家长爱看电视声音还比较大，孩子就很难踏实地学习。还有的家庭人际交往比较多，亲朋好友来往比较频繁，导致孩子不能专心做学业。还有一些因为家长要看店铺做生意，就让孩子在店铺里做作业，在那种环境中想让孩子专心学习，真是难为了孩子。

三、家长做事的习惯会影响孩子

孩子的很多习惯都会受到家长的影响，孩子的一些行为也都是模仿家长的。因此，家长平时表现出的做事态度，就会影响孩子。比如有些家长和孩子在玩游戏，或者辅导孩子功课的时候，表现出三心二意，这就导致孩子也容易出现这种不好的习惯。本课案例中，婷婷的妈妈本来是应该监督婷婷学习，帮助她集中注意力做作业，但是当电话一来，婷婷的妈妈就赶紧去接电话了。妈妈的这种做事三心二意的表现也容易成为孩子不好的榜样，婷婷也就受到影响，容易注意力不集中。

四、孩子对学习科目不感兴趣

小学二年级的孩子在学习过程中，学习兴趣是非常重要的影响因素。如果他不喜欢这个科目的内容，或者不喜欢讲这门课的老师，他就不愿意学习这门课，也就不愿意完成这门课的作业。

回答于 2019-09-11 08:43:50

对策： 1、作业分段。你可以规定一定的做作业时间，你先了解孩子当天的作业量，然后规定在一定时间内必须完成，如完成得好可以给予奖励，尤其是不要忘了精神奖励，精神赞扬。如在壁上贴小红花之类的。如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，完后休息一会，然后再规定一个15或20分钟，再休息。当孩子的注意能力提高以后，以后所定时间就可以慢慢延长，等养成高度集中学习的好习惯时就不用分割时间了。 2.、要为孩子提供安静的学习环境。孩子学习的地方要简洁、整齐，尤其是书桌，不能堆放玩具等会分散孩子注意力的东西。要求孩子在学习之前准备好所有要用到的文具，避免写作业的过程中又找东西。孩子学习的环境还要安静，如果你的孩子抗干扰能力不好，最好保证孩子听不见孩子电视的声音。不要在孩子正在学习时，中途为了关心孩子，又为孩子送水果，倒水，表示关心，这其实也是在干扰孩子！有些孩子在学习时喜欢突然开小差，问父母一些与学习无关的问题，比如：突然问父母晚上吃什么？突然跟父母提到学校有趣的事。这个时候家长不要搭腔，因为你一搭腔，实际上就是默认孩子写作业时可以讲话了，又把孩子的注意力分散了，这也不利于让孩子静心学习。最好告诉孩子有什么事待她作业做完后再问。 3、让孩子自觉集中注意力，多给孩子找注意力集中的好感觉。家长平时在家多向孩子强调集中注意力的重要性。还可以让孩子读这方面的故事，比如小猫钓鱼，或者关于某个人集中注意力学习的故事。 要孩子集中注意力，还要让孩子相信自己能够做到这点，多给孩子贴“正向标签”。家长在孩子写作业时，要多观察孩子做的好的一面，并及时指出来，比如：“今天注意力比昨天集中多了，玩东西的次数少了。”“今天又有进步，在做数学作业时，我看到足足有20分钟一起在认真做题。”多从正面挖掘，这样会激发孩子想做得更好的动力。 4、用“递减法”矫正孩子的坏习惯。 梓豪是五年级的学生，有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉，母亲很伤脑筋。明明是快则半小时、慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。梓豪的外公是教师，暑假的时候给梓豪补课，发现梓豪的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间来完成功课。为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪梓豪写作业，可是梓豪每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时在母亲的强压之下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间 ，梓豪立刻我行我素。再者，母亲不能每天都专门陪读，所以梓豪的毛病一直没有改进。 分析：梓豪写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不要起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯或是简单的，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为为数很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般家长或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准订得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形式。在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。 在专家的指导下，这位妈妈改变了教育方法。在鼓励儿子的前提下，她与儿子约法三章，如果儿子写作业时，每小时能把离坐次数减到三次以下，就可以看电视，否则就禁止看每晚的动画片。每晚的动画片对梓豪非常有吸引力，这一招儿特别管用，第一星期梓豪有三天达到标准，三个星期以后就完全做到每小时离坐三次以内。这时，妈妈表扬了儿子，并鼓励他争取把每小时离坐次数减少到两次或一次。坚持三个月以后，梓豪终于改掉了写作业拖拉的坏习惯。

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