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自闭症儿童语言发展,如何让孩子开口发音?
孩子,家长,语言自闭症儿童语言发展,如何让孩子开口发音?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
有的孩子则是因为家长教的方法不当而造成困难,如家长在一开始教孩子说话时特别强调孩子看口型说话,孩子每发一个音都要看着口型,有时是因为孩子过于注意口型的模仿而无法同时做到语音清晰。
家长则认为孩子就是发音困难,但事实可能不是这样的,因为我们说话是通过听觉辨别而不是通过视觉看的,家长的误区在于以为只要孩子看我的口型就可以说出,而忽视了听的重要性。
我们在辅导这类型的孩子的语言时要有一些技巧:
首先在帮助孩子仿说时,注意使用听觉辨别(有时还可以尝试挡住自己的嘴,让孩子听到),不要一味强调看口型;注意观察孩子是否有某个环节上的困难,进行单音的练习。
如有的孩子把老师发成袄师,这说明他对发L有困难,这种情况下,需要返回去练习L的发音;如果L的音也发不出,就要先练习伸舌头向上舔的动作,直到孩子可以发出L,然后再进一步练习发“老”,当孩子会发单个的“老”时,再仿说老师,老师好等。
值得一提的情况是,有很多孩子单个音说得清楚,放在句子里又说不清楚了。
这种情况下,训练者要坚持使用ABA的回合操作一次又一次的练习,将单音放在句子里说,直到孩子在10个回合里正确反应率达到标准(有9次正确),然后再教孩子发其他的音。
家长应注意在日常生活孩子的声调,当孩子刚开始学说话时家长就要注意孩子说话的语调,如当孩子说话的语调不正确时,家长也认可,孩子就以为对了,时间一长就习惯成自然了。
最后要强调的是,无论是语速、音量或音调,只有当它们的异常已经严重阻碍了孩子使用语言进行交流时,才有矫正的必要。
家长们也不要过于注重发音要绝对标准,使孩子对说话产生畏惧,能够达到用语言沟通的目的才是最重要的。
以下是在生活情境中泛化,激发孩子主动性语言的五个方法,家长们可以参考一下。
(1)示范法
第一步:把孩子想说或者应该说的话说出来,让孩子模仿,孩子仿说了就满足孩子的要求。
家长(示范说出):吃饼干
孩子(模仿说出):吃饼干
家长:奖励孩子一小块饼干
第二步:根据孩子的反应再由全示范改为半示范。
家长:(拿着饼干)吃饼......
孩子:(接词)干
家长:奖励孩子一小块饼干
家长:(拿着饼干)吃......
孩子:(接词)饼干
家长:奖励孩子一小块饼干
家长:(拿着饼干不说话)
孩子:(主动表达)吃饼干
家长:奖励孩子一小块饼干
以上就是从完全语音示范过渡过孩子主动表达的步骤。依照以上方法逐步让孩子自己说出我们教过他的词或短语,培养孩子通过说话得到物品。
注意事项:
给孩子食物不要把一整块或一整包都给孩子,每次一小块,这样孩子没吃饱才有想要吃的动机,有了要吃的动机才有可能克服惰性跟着我们仿说,一块饼干至少可以分为6次吃完,这样孩子练习的次数和机会才能增加。
一旦当孩子被几块或一包食物满足之后,他就很难配合我们进行语言训练,此时就需要更换强化物。
2、动机诱导法
利用孩子的需求动机创造需求情境。比如:把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等,孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机,此时要求他用语言提要求。
3、纠错法
设置错误的状况引发孩子纠正。如孩子想吃苹果然后你给他一香蕉,引导孩子说出“不”,“要苹果”“不要”等等。
4、缺失法
成对的物品或者进行某项活动必须的物品只呈现一部分,无法进行的时候引发孩子要求另一部分,比如给拼图时只给一块,让孩子主动索要其它的部分。孩子想画画了,只给他纸,他就会产生要笔的动机,此时,要求他说出“笔”。
5、中断等待法
把正在进行的活动暂停,引发孩子要求后续活动。例如:先给孩子吹一次泡泡,暂停、等待(期待地看着孩子的眼睛),孩子还想要产生沟通动机的时候,示范说“泡泡”,孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡,这样重复练习几次后,大人不再说话而是看着孩子,此时,孩子常常会主动说“泡泡”。
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