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属于社会化物品的有什么东西?
个体,社会,自己的属于社会化物品的有什么东西?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
成年期
初级社会化已经完成,已经发展出关于自我的形象,但仍然有许多新的角色需要学习。不但可以选择还可以重新定义或创造某种角色。
以后生活中的角色变化可能会出现自我认同的问题。40岁左右,“更年期”midlife transition,对自己成就的价值感到怀疑,如不能对自己是否自我认同,是否在成年初期对职业生涯作出了合适的选择,会进入“中年危险期”,悲哀和不幸;渡过的人,发现此后的成人生活是一生中最为快慰的时期。
中国改革开放以后,社会转型加速期,社会变迁使得成人社会化问题尤为突出。
老年期
成人在态度与行为方面最为困难的一些变化发生在生命的最后几年。
现代社会,老年期有时被当做无助的、无用的、依赖别人的时期。许多老人当他们的孩子离开家庭、退休(社会声望降低)、丧偶(及自己的身体机能下降,面临死亡)时,弱化或者丧失自我认同,必须调整自己。
在中国,出现了老干部“59岁现象”。
传统上,在美国对死亡的社会化很不充分。根据库布勒罗斯的研究,就身患绝症的病人而言,濒临死亡的体验通常包括五个反应阶段:拒绝和与世隔绝、愤怒、讨价还价、沮丧、接受。这些阶段并不一定是必须连续有序的,但可能当病人走向死亡并试图接受它的时候再现出来。
因死亡的悲痛通常在死亡时间发生之前就开始了。亲人死后,活着的人的悲痛可能经历几个阶段,包括震惊、拒斥死亡事实、绝望与适应。
社会化心理机制
社会学习理论
(Social Learning Theory)
是美国心理学家阿尔波特·班杜拉(Albert Bandura)提出的社会心理学基础理论,这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习,本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响,而改变了行为的发生概率。例如,小孩说真话,就得到了糖果奖励,以后他就会更多说真话;小孩说谎话,得到了糖果,以后他就会更多地说谎话。
而社会学习理论则认为,不仅加诸于个体本身的刺激物可以让其获得或失去某种行为,观察别的个体的社会化学习过程也可以获得同样的效果。例如,小孩看到幼儿园老师夸赞彬彬有礼的小朋友,并且给其糖果吃,等到他(她)见到幼儿园老师,也会彬彬有礼;而小孩其他特质如性别角色等也是从社会环境学习而来的。
社会比较理论
(Social Comparison Theory)
美国社会心理学家L·费斯廷格(Leon Festinger)1954年提出的一种关于自我评价及亲和行为的理论。他认为个体都具有一种评价自己的驱动力,在缺乏客观的、非社会标准的情况下,便会以他人作为比较的来源与尺度,通过对比来评价自己的态度、能力和反应的适宜性。费斯廷格指出,当涉及到个体的情绪和情感时,很难有客观的标准去说明一个人的情感是否适合一种情境,他人的态度、情绪等表现就成了信息的唯一源泉,即个体的任何情绪反应的合适程度,都可以通过其他人提供的信息来确定。该理论还认为,人们总是愿意和自己处境相似的人进行比较,相似程度越高,社会比较的驱动力就越强。在相互比较过程中,总会产生不确定性,激发一种自己和他人对比的要求。有时这种对比的要求会非常强烈,以至于即使有方便的客观标准存在,个体还是会进行社会比较。
社会化的影响因素
主观因素
遗传素质
个体的社会化是以其生物遗传素质(heredodiathesis)为基础的。离开了人的遗传素质,个体的社会化就成为无本之木、无源之水。遗传素质的不断分化,表现出个体发展的特有趋势,从而为最终发展成为一个社会人提供了可能性。
思维能力
人虽然是生物的一类,但人是高度发展了的生物有机体,具有高度发达的大脑,复杂的神经系活动,产生了被恩格斯誉为“世界上最美丽的花朵”——人类的思维,思维作为人类智力活动的核心,使个体能有目的、有意识地认识世界和改造世界,成为自然的主人。
语言能力
人借助语言参与社会生活,学习社会文化,了解他人的经验,积累生活知识,指导自己的行为,处理社会关系,创造社会财富。
学习能力
人类具有学习和积累知识的能力,一个显著的特征是通过社会生活实践,使知识内化,转变成自己的观念、需要、动机,形成独特的见解,达到认识事物的本质。
生活依赖期
人有一个较长的生理上无法自理,智力上未趋成熟,生活上不能独立的童年时期,因而必须依赖父母或其他养育者的关怀和照顾。正是这种生活依赖性,决定了一个人生下来就必须生活在社会中,而要在社会中生活,就不得不接受广泛的、多重的社会影响。
客观因素
家庭
家庭是社会的初级群体,也是个体社会化的主要场所。家庭环境对个体社会化具有特殊价值。因为在个体生活的微观环境中,家庭背景反映了个体的基本物质条件与社会生活条件,这些背景因素通过父母与子女的互动影响个体早期的社会化进程。
学校
当儿童进入学龄期后,学校的影响和教师的作用逐渐上升,成为社会化最重要的社会环境因素。
学校社会化的特点和功能是:
①它作为集体生活的机构,减少了儿童在家庭中对父母情感上的依赖性,进入了组织性严、约束力强、强制性大的社会环境。
②改变了家庭教育中的松散性、教育态度的不一致性,而对儿童实施系统化、正规化、专门化的教育。
③在学校的学习生活中,儿童青少年自我意识的能动性得到显著发展,开始自觉地认识和评价自己和他人的个性品质。
同辈群体(Peer Group)
亦称同龄群体,指年龄与社会地位相似的人结合形成的群体,如同学、朋友、同伴等。他们成长于相同的社会环境和生活条件,有相似的价值观,趣味相投,感情融洽,情绪易互相感染,行为易互相模仿,他们强调参与者的平等和一致,同心协力、互相容忍、共有共享、一同参与。
大众传播媒介(mass media)
在现代信息化社会中,大众传播媒介在个体社会化过程中发挥了越来越重要的作用。社会文化作用于个体的社会化,大都借助于各种大众传播媒介——书籍、报刊、广播电视、电影戏剧、录音录像、网络、远程通信等来实现。其功能有储存性、新闻性、知识性、舆论性、教育性、娱乐性、审美性等,并可以监督社会规范和准则的实行,使社会目标、信仰、价值、理想和意识形态等达到一致性。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感觉社会化物品就是公家的物品,别的还真没理解到
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