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读书的目的就是为了找到一份好的工作，然后衣食无忧吗？

职称,教师,制度读书的目的就是为了找到一份好的工作，然后衣食无忧吗？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

我是这样认为的，当一个人过上了衣食无忧的优渥生活之后，再去读书，应该就不是带着功利性了，没有那么强的目的，这时候读书更多是为了满足自己的精神需求了。而不带功利目的去读书应该是一件非常身心愉悦的事情，一旦物质到位了然后就停止探索和求知，时间久了思想也会枯竭吧。行万里路读万卷书，人只有认知越多才会越能发现自我，对于大多数人来说，怎样过好这一生，应该是衣食无忧之后的生命课题。所以，去读书吧，会发现很多未知的东西通过读书都能找到答案，书读得越多你就越会感叹难怪古人会说“万般皆下品，唯有读书高”，因为读书真的可以给予你人生更多的可能而不仅仅只是衣食无忧。

回答于 2019-09-11 08:43:50

一线教师撰文：现行职称不仅没有促进作用，反而破坏性很大！

教育问诊

1小时前

精彩导读

职称施行了几十年，被广大一线教师诟病了几十了，但当前这种制度似乎还有愈来愈强化的势头，于是引起了一部分一线教师的忧虑。这位一线教师在文中将现行职称的弊端几乎说透了，也鲜明地表达了他的观点：职称不仅没有促进作用，反而对教育是很大的破坏。您赞同吗？

作者：木公

现行中小学职称评聘制度，对全国的中小学教育事业不但没有促进作用，反而具有很大的破坏作用。

1.职称制度违背按劳取酬原则

现行中小学职称评聘制度，对全国的中小学教育事业不但没有促进作用，反而具有很大的破坏作用。按劳取酬是人类社会公认的分配原则。遵循这个原则，就能调动劳动者的劳动积极性，违背它就会挫伤甚至打击劳动者的劳动积极性。现行的中小学职称评聘制度恰恰严重违背了按劳取酬的原则。

2.作假职称与工资配套后差距很大

职称遭受全国广大中小学教师病诟的，不仅是评审过程中的腐败和弄虚作假现象及评审结果，而且还有与这个制度配套的工资制度。在2000年初国家颁行职称工资制度中，高级职称和一级职称的工资差是250元。在当时教师工资普遍不高的情况下，这250元的工资差，就引起广大教师极度的不满和愤怒。在以后的调资中，国家不顾广大教师对这个工资制度的强烈不满，继续拉大高级和一级、初级职称的工资差距，在职教师和退休教师的的工资差距已经拉大到一千多元。广大教师为什么对这个工资制度强烈不满呢？

3.评上职称不是能力，由评委决定

现行中小学职称评聘制度把全国的中小学教师分成三个等级，即初级、中级、高级。按照这个等级又把工资分成三个等级，尤其是高级职称的工资和初级、中级的工资差距越来越大。用职称制度把所有的中小学教师分成三个等级，其依据是什么呢？是工作能力吗？是业务水平吗？是工作态度吗？是贡献大小吗？都不是。那么怎样才能被评为相应的，职称的教师呢？以参评中学高级教师为例，满足下列条件就可以报名参评职称：具有相应的学历证明、论文、电脑合格证、英语合格证、普通话合格证、完成相应的教学任务、达到中学一级教师的任职年限等。满足上述条件，就可以报名参评。至于能否被评上，最终取决于评委和主管职评的行政官员。

4.职称制度早已是滋生腐败的温床

是不是满足参评条件的，只要申报就能被评为高级职称呢？不一定！评委和主管评审的官员让你上高级你才能上，他们不让你上，你就上不去。其中有何猫腻呢？钱也！在某地区，上世纪九十年代，参评高级职称的，十有七八得给评委或主管评审的官员送两仟元贿赂。2000年初国家把职称和工资挂钩以后，要想评上高级职称，得给评委或主管官员送四千元。为了有把握评上，还有送一万的。我再强调一遍，要想评上高级，参评者十有七八得送钱，否则，你休想评上。因此说，职评制度早已成为滋生行贿受贿的温床。

5.假的评上，真的评不上，让人寒心

职评中行贿受贿的腐败行为助长了参评教师弄虚作假行为的滋生。例如，学历不够的，买个假文凭，不会英语的，找人替考，本来是后勤岗的，冒充一线代课的，形形色色，不一而足。于是乎，奇怪的事情发生了，弄虚作假送了钱的，真还被评上了，不弄虚作假不肯送钱的反倒被涮下来了！

这样一个充斥着行贿受贿、弄虚作假的职评过程，其评审结果能让人信服吗？国家还要刻意拉大高级职称和一级、初级职称工资的差距，能不让人心寒吗？

6.一旦评上了高级就脱离教学

还有更让人不可理喻的事情：有的人一旦评上高级职称，就千方百计脱离教学岗位，转到工作比较清闲的后勤岗工作。有的高级职称教师当了门卫，有的高级职称教师当了宿舍管理员，有的当了图书管理员等等。那他们的工资降了吗？没有！这么“高级”的教师，拿着高级职称的高工资，却转到比较清闲的后勤岗工作，而中级、初级职称的教师却继续奋斗在一线教学岗位上。

还有一个值得关注和思考的问题：这样一个鱼龙混杂的高级职称教师人数，在整个教师队伍中所占的人数比例问题。据统计，我旗现有在职教师四、五千名，而评上高级职称的教师却只有六、七百名，其中相当一部分已经转到后勤岗上。也就是说这部分拿高工资的高级教师，其人数比例在整个教师队伍中是很低的。从这个角度分析，目前仍在施行的中小学职称制度，对国家整个中小学教育事业的负面影响能被低估和忽视吗？

7.职称继续施行的可行性值得怀疑

我们并非全盘否定职评过程及结果的公正性，但充斥于职评过程中的行贿受贿和弄虚作假的腐败现象绝非个例。做为一个国家层面的、在全国中小学教师中实行的职评制度，如此糟糕的施行了几十年，在全国广大中小学教师队伍中产生的负面影响是绝不能低估的，全国广大教师在互联网上对这个制度发出的雨点般的病诟之声，还不足以说明这个制度继续施行可疑性吗？

创建于2019.4.23编辑

创建于2019.4.23编辑

回答于 2019-09-11 08:43:50

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