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问题学生让老师、家长、同学都头痛，我们该如何正确面对呢？
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
问题学生让老师、家长、同学都头痛，我们该如何正确面对呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
现在媒体上关于“老师体罚问题学生而遭处罚”的信息真是漫天飞舞，大有令老师和家长感到恐惧之势!
作为一名老师，冷静而客观的放眼校园现状，我倒觉得，问题并没大家想象的那么严重，形势也还没有发展到如此“恐惧”地步。
对待"问题学生”，该管的，老师照样在管，并没有放弃之实!只是，在教育方式方法上，老师变得更为小心而理智!
说实话，问题学生最大的问题，倒不是他们与老师之间的矛盾对抗问题，而是他们对自身品行习惯和学业的“自暴自弃"以及对其他学生的严重影响问题。
如何正确面对这个问题呢?
凭实际经验，我认为，这些“问题学生”可分为三种类型，不同类型，解决难度不一样，对待的方法也应不一样。
第一类:学习基础和成绩不差，但在个性品行和行为习惯上存在较大问题的学生。
导致这类问题学生的成因，相对来说，时间较短，思想问题还不是根深蒂固。
比如，某学生学习成绩不差，在中等偏上水平。由于班主任调换、及受个别学生影响，近段时间出现逃课、违纪等现象，学习有退步。
针对这类学生，老师或家长多加沟通、关爱、鼓励和监管，是较容易改变好的。因为他只要愿意把精力投入到学习中，就会很快得到信心和进步。
第二类:个性品行和行为习惯不差，但学习基础和成绩太差，对学习丧失信心的学生。
这类学生思品本质不坏，仅仅是长期以来在学习上放松、放弃后，学不进，也不想学。对他人的危害不大。但如果不及时关注，极易转变为“双差"。
对这类学生，老师和家长在学习上不要过高要求他们，应适当放低要求。最佳选择是:帮助他们找到学习以外的有益的兴趣点和特长。从其他方面感受成功的快乐。
第三类:不仅学习差，没信心，而且品行和习惯也很糟糕的学生。
这类"双差生"，是老师和家长最感头痛的!
不仅不想学习，还经常惹事生非，对班级和同学的影响较大。
对待这类学生，老师最好试着尽力拉拢他，能和他做朋友再好不过，若不能，最好多花点耐心、细心，尽量不与他产生矛盾，稳住他的阵脚，尽量少给班级和同学带来干扰和影响。
以上是个人看法，欢迎指正!
回答于 2019-09-11 08:43:50
面对让老师、家长、同学都头痛的问题学生，建议各学校成立专门教育问题学生专业工作机构，其理由如下：
老师们各自为阵教育问题学生，费时费力，投入多，收效少：
很多专家学者都倡导对问题学生进行说服教育，进行思想感化。这在理论上讲，确实很有道理，在现实中也确实存在被感化好的问题学生。但是，这些专家学者却忽视了两个问题：第一、大多数老师就是普通的老师，他们没有专家学者那么强的说服能力，繁重的教学、教研任务和照顾自己家庭一家老小（教师也是人，也要生活）需要花费大量的时间，没有足够的时间和油盐不进的学生“白费口舌”；第二、一些问题学生不服从说服教育，很难找到使其感化“触点”，并且问题学生除了反复不定，一时被”感化“后，过不了多久，又可能再出现问题外，还一届接一届，常年不断。现实中一些老师为了教育扰乱课堂秩序的问题学生，不得不暂停上课，严重影响了教学进度、耽搁了全班同学的时间。最后，说服教育收效甚微，严重影响了教师的心情，影响了教师课后批改作业、甚至影响下一堂课的备课、上课等。往往有些老师在问题学生身上花的时间比“培优”多很多，甚至比正常教学还多，结果被感化的问题学生是极少数。
问题学生专业工作机构可以发挥专业特长，让一线教师腾出手来专心教学：
建议问题学生比较多的学校尤其是农村乡镇中学，挑选几个说服能力强、善于化解问题的老师成立比如问题学生“训导处”的专业机构，专门承担本校问题学生的教育和处理工作。问题学生“训导处”成员可以不担任第一线教学任务，但必须学习和掌握相关法规许可的对学生的惩戒权、教育学和心理学相关的技能、技巧等，凭专业知识和逐渐积累的丰富经验对问题学生进行“训导”。这样，每个班一旦发现问题学生，直接交给“训导处”处理，老师也可以抽出更多的时间来认真教学、教研。说不定处理问题学生，无论是方式方法、还是效率、效果都比各个老师各自为阵的处理要好很多。
总之，对一些不但学习差、而且品德差的问题学生，成立专业工作机构由专业人员来训导处理可能要比各个老师分散处理的效果要好很多。
回答于 2019-09-11 08:43:50
问题学生一直是老师及家庭教育的难点和最头疼的问题。
为什么学校老师最不愿意去教育这些孩子呢？说白了，是所花的时间成本和所得到的收益之间根本不成比例。教育一个优等生，投入少，收益高，而教育一个问题学生，有时花了大量的时间和精力，根本就没有任何收获。
对于问题学生的父母来讲，其实道理也是如此。
但是，这些问题学生就不用管了吗？就真的没有办法吗？当然不是。！
首先，如果是真心实意想帮助和教育这些问题学生，咱们先不说方法，首先教育者的心态尤为重要。必须先要做好充分的思想准备：必须要有投入大量的时间和精力，还要承受其反反复复的行为表现的勇气，更要有接受教育失败、但绝不放弃，重新寻找新的方法的思想准备，否则一切都将是空话。
有了这个基本的出发点，才能谈及教育的方法问题。
第二，问题学生今天的表现看起来不可思议，但任何事情都有前因后果，如果能从他的成长历程来看，也许许很多问题都能找到其原因，只有找到原因才能对症下药，这就需要教育者用心去分析，寻找造成他们如今行为习惯的成因。
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