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如果把学校安置在山清水秀的地方，远离城市污染，学生智力可否更高？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

如果把学校安置在山清水秀的地方，远离城市污染，学生智力可否更高？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

传统美德不忘初心继续前行……

回答于 2019-09-11 08:43:50

人是大自然创造的，食物是生命也是大脑的物质基础，食物决定了生命、大脑的健康。大量的研究结果表明，缺乏某些食物大脑就会不健康，甚至造成无脑儿。人类精英主要是巧合的科学食疗，因此，如果把这种巧合变成科学——个性化科学食疗，人就可以变得更加聪明。

遗传与环境

遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。有研究发现：遗传关系越密切，个体之间的智力越相似。但是遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到；而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。

早期经验

人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为100%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外20%是8--17岁获得的。

学校教育

智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。例如教师在运用分析和概括的方法讲授课程内容时，不仅使学生获得有关的知识，还掌握了把这种方法作为思维的手段，如果把这种外部的教学方法和学习方法逐渐转化为内部概括的思维操作，这方面的能力便形成了。

社会实践

人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲，但实验是他创造发明的基础，是他才智形成的重要条件。

主观努力

环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。世界上许多杰出的思想家、科学家、艺术家，无论他们所从事的事业多么不同，但他们都具有共同点，即醉心于自己的事业，长期坚持不懈，刻苦努力，顽强与困难作斗争。如果没有这些，他们也只能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也无从谈起。

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请！

1、山青水秀踏青时。这么好的地方，一般让政府改成公园或度假村、别墅区、高档会所了，那有孩子门啥事！

2、远离城市污染。远离了城市，是减少了污染，老师呢？愿意去吗？其他配套能跟上吗！别远离了城市，也远离了奋斗，回来后学习跟不上趟了，还要报各类补习班，这就不值当了。

3、学生智利可否提高。这个不能保证，有可能空气好了，大脑吸氧多了，变的灵活了，也有可能适应了城市的环境，一下子醉氧了，晕糊了。

总结，这个提议是好的，是为了给孩子一个更好的环境，有利于祖国花朵的身心成长，但是这只是个外因，人变的智力提高是个综合性因素，需要后天努力和奋斗，不要太依赖环境因素了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

如若真的是那样的话，山青水秀，底蕴深厚的学习环境，首先得益于大美自然赐予的风水宝地，清新幽静的世外桃园，潜移默化着人与自然地神奇对话，远离城市的喧哗，浮躁，以更时尚的学习领地，无疑不是一件好事。空气带来的健康标准会更好，主要是基础条件要到位，我想大多数的学生家长也会非常愿意让自己的孩子接触优雅的学习环境，带给他她们的无穷乐趣。




回答于 2019-09-11 08:43:50

环境好了，心情自然好。不用多想，这是一定的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

山清水秀和智力有关系吗？

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