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三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力?
孩子,自己的,的书三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
前期可以问孩子这些问题让孩子表达,以后可以让孩子以这几个问题为模板写日记,这样子每天坚持,孩子可以提高写作水平又可以自己反省每天的学习生活。
至于题主说看什么书能提高写作水平,三年级小孩还是应该看各种童话故事书就可以,有时间可以让孩子讲故事你听,这样子可以锻炼孩子的记忆力和表达能力。
以上建议希望对题主有所帮助。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作文是头等大事,孩子们升级、升学要作文,毕业、就业也要作文。在求学阶段,不断提高孩子们的表达能力,也有着其重要意义。
由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。
阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书,我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
报纸类:《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等。
杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类:《汤姆•沙耶历险记》、《哈克贝利•芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》等。
孩子只会阅读,也不一定写出好作文,阅读与写作是一对输入与输出的关系。但这种输入和输出并不是一定的,并不是书读得多,作文就一定写得好。主要原因在一下几点:
第一,读得多,但读得浅。孩子虽然读了很多书,但读的是没营养的书。儿童阅读这样浅的书,并不会太多有实际的成效。所以一定要读好书。
第二,读得多,但想得少。很多时候,孩子读书,只留意故事情节怎么生动曲折,很少停下来研究作者是怎么写的,为什么这么写的。这样的阅读,多则多矣,但从学习写作的角度审视,效率就比较低下。
第三,读得多,但丢得快。读了很多书,但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝,只记住了一个轮廓。书中最精华的语言,一句都没有留下来。岁月流逝,连轮廓,都还给作者了。
第四,读得多,但写得少。写作,不是牧羊——只要有草,羊是吃着吃着就会长大的;同理,写作,不是读着读着,自然会的。“操千曲然后晓声”,写作是需要不断练习的。好多人,书一本又一本地读,但就是不愿意写文章。写的能力,没有被充分发掘出来。写不好,也就正常了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
阅读与写作不是一回事,是两回事。
阅读训练的是阅读通道,写作训练的是写作通道。两条通道在人的学习中都是有必要训练的。阅读书训练的是阅读通道,写作是训练写作的通道。有个实验也可以证明这一观点。阅读的时候大脑的脑部活跃区域与写作的时候大脑脑部的活跃区域是有很大不一样的。两者在很大层面上是有很大差异的。
明白阅读与写作不一样,我们就要把阅读和写作都训练起来。不能只做其中一个内容。
阅读的训练
所以三年级在阅读训练方面就要多看各种各样的书,但也要注意要多读文字类的、价值观正面积极的书。西方的各种童话、寓言有些道理说的不明不白的,而且也不是很恰当,要少读一些。其他的各种科学类、百科类这些多读一读。
写作的训练
在写作方面要加强写的训练,通过大量的写作来提升写作能力,而不是说读哪方面的书来提升写作的能力。三年级已经是正式开始写作了,这时候他们一定要训练零秒思维。什么是零秒思维,就是想到什么说什么,想到什么写什么,训练输出的内容与内心的想法保持一致。这个方法有一个最大的好处,就是能帮助孩子或者成人快速突破写作的恐惧心理,迅速适应写作的节奏。
零秒思维的训练
零秒思维的训练有三个原则,一是不许停,二是不许想,三是不许改。
不许停就是开写的时候就不要停下来,迅速的写。不要因为写不出来就停在那里,这个时候就可以写自己的状态,想不出什么内容,可是还是要写下去,这些字都可以写,就是一个要求不要停下来。
不许想并不是说不能想,而是说不要想的太快,要保持想和写的速度基本一致。不要因为想的太快,而写的比较慢,导致不知道怎么写了。
不许改就是不要去改写错的地方。尤其是不要用橡皮擦、涂改液这些物品,只要一去修改,就会让思维断开,停下来,如果停多几次思维就完全断开不知道写什么了。
阅读与写作都是需要孩子们加强练习的,不能只偏重于一点,要两手抓,两手都要硬。
我是童教雷老师,在学习上有很多不错的方法,可以帮助您打开学习的思路,促进彼此的成长。
回答于 2019-09-11 08:43:50
多积累词汇,精典语句,观察和用心体会生活。
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