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如何解决教师职称评定时论资排辈而不是按绩效贡献的问题？
职称,教师,论资排辈如何解决教师职称评定时论资排辈而不是按绩效贡献的问题？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
目前的论资排辈是解决以前的历史问题，比如，教龄30以上的教师风华正茂时业绩突出，评上了小学的最高职称（小学高级教师，现在的一级教师），现在小学的最高职称是正高级，新旧职称不对等，他们年迈色衰怎么比拼得上？
回答于 2019-09-11 08:43:50
建议采用类似企业绩效考核机制，以业绩论机会，能者上不能者下。
回答于 2019-09-11 08:43:50
希望考试评职称，不喊冤叫屈。
中小学教师职称工资挂钩机制，基层一线教师意见很大，其主要原因： 1、评职称人为的因素太多，不是公平公正的。能评上职称的大多是教育系统内外话语权大的人群。有的老师为了能评上职称，不得不向掌握评审权利的人员请客送礼，找人托关系。如今职称评定已丧失了其作用。 2、职称极大地挫伤了教师工作的积极性。由于职称与工资挂钩，低职称的教师与高职称的教师干同样的工作，教育教学质量并不比高职称的差，报酬却低得多。影响教师的工作积极性。 3、教师职称与待遇挂钩，没有起到激励的作用。已经评上高级职称的老师，他们工作积极性也没有未评上时那么高了，因为职称也到顶了，干好干坏一个样；有的评上高级职称的老师，就不在一线上课了，按职称拿工资，一分钱也不会少。 这些问题主要是中小学教师职称与待遇挂钩造成的。 （政府有关部门可以到基层调查了解这方面情况）
回答于 2019-09-11 08:43:50
每年按比例评：领导喜欢的，自身优秀的一部分先评，但也应多照顾年龄大的，尤其是临近退休的，至少辛苦一辈子，在退休前评个高级也不过分！我们这里总是看有没有北大清华，但重点班只有三个，不是人人都可以去教，年轻的时候你不用别人，别人老了你更不会用，所以要考虑一下这些不得志的老师，谁都有老的时候，这样才人性化！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我知道的是谁有权谁得，并不是按论资排辈来获得职称的。作为一个三十年教龄的老教师，为教育事业贡献了大半辈子，教学荣誉证书获得一大袋子，但在评职称时并没起到什么作用，说起来真寒心啊！不说了，说多了都是泪，伤心
回答于 2019-09-11 08:43:50
工龄教龄占主体，前勤优先后勤！人情关系不能参与！
回答于 2019-09-11 08:43:50
提出这个问题的同志，你可能觉得米水平很高吧？不就是想比岁数的同志多挣点钱或者赶上他们呗？请问，你参加高考肯定考不过上等生，如果让这些学生不上大学，和你一起工作，他肯定能比你教的班级多，你两工资一样，或者比你工资高，你觉得怎么样？
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师的职业很复杂，成绩的衡量也难确定。但是，教师的水平确实有高低，评价如果以德为主，人为的操控难以避免。个人认为，考核合格就是师德，教学成绩，必须考虑教育的周期性，如果教学以培养能力立意，短期内不如死记硬背来的快，高考和中考是最好的说明，还要分班公平合理，多数人跟着领导的感觉走，难以个公平。
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