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家长或老师推荐孩子看哪种科幻？一种是外星人灭绝屠杀人类，一种是外星人帮助引导人类？
外星人,能量,都是家长或老师推荐孩子看哪种科幻？一种是外星人灭绝屠杀人类，一种是外星人帮助引导人类？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
问题补充：
在量子层面，集体意识可以定义未来。
一些作家的充满绝望的、黑暗的、负能量的原著小说（里面充斥着暴力、恐怖、灭绝、血腥、色情），引导大量的脑残定义并奔向绝望的、黑暗的、负能量的未来。
只有极少数有智慧的圣贤，在《宇宙通鉴》最新版的指引下努力定义充满希望的、光明的、正能量的未来！甚至创造属于自己的全新宇宙！如果圣贤不抱团去推动这个神圣的事业，不但自己会被污染，而且未来也会被扭曲！我们所处的宇宙系统也会被引发错误而崩溃毁灭！只要懂蝴蝶效应和小趋势理论，就知道这不是危言耸听！
《宇宙通鉴》是一本不断进化升级、迭代更新的智能奇书，以推理科幻小说的形式，跨界整合国学、天文、地理、历史、神话、预言、考古、航天、前沿科技等领域的大数据，经过严密的推理分析，不但说明神级外星人是存在的，而且说明宇宙是一个虚拟世界。书中以佛道空无理论结合量子物理弦论及科学家认同的“全息宇宙论”为宇宙观，让读者以月球中的神级外星人为主视角，甚至用上帝视角体验宇宙剧情（历史进程），洞察生命本质和宇宙这个虚拟世界的“游戏攻略”。
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢悟空邀答：
孩子不是温室里的花朵。
只要他一出生，就完全暴露在了充满阳光，正气，呵护，正教育等等正能量之中。
但这个所谓正能量的温室效应能给孩子带来真正的正能量成长吗？
因为人世界环境除了正能量之外，却却同时也存在着众多的负能量的。黑暗，病毒，垃圾，污染，战争，暴力，血腥等等。
所以整个人类包括孩子是不可能生存在人类自已幻想中的外星神界仙人的环境中的。
如果给孩子永远都生活在温室中，他的成长会是怎么样？那一定是经受不了任何‘’负能量‘’的侵犯的。
他会存受不了黑暗，抵抗不了病毒，受不了尘埃霾气，甚至会被半点血腥吓坏……。
至于家长或老师该推荐孩子看哪种科幻小说这个问题，我想除了推荐看一些像普及科技方面的丛书一类外。如果是外星人的科幻，大人们多推存一些外星人帮助引导人类的好书也是应该，也对。
但事物总有正反二面存在的，外星神界仙人也是有正负二面的。至于我们人类幻想中的上帝，玉皇，神仙世界的确是个正正能量世界。但人类写的有关他们的故事，也无不是都有正反二类神，或它们自已或帮人类打敗妖魔鬼怪的。
所以对于有些科幻小说影视中有战争，血腥，也就必定有正道的去打败负道的。
这也是毫不奇怪的，因为外星人和地球人类都是在一个充满正负两极的世界中前进发展的。如果没有负的一面，正的一面也一定会失去前进发展的动力的，而且光是一个正能量世界也不会存在长久的。当然光负的肯定也是无法存在长久的。而且如果负能久的话，这个负极世界一定是会灭绝的。
所以家长或老师也不必过于担心孩子会因接受了某些负面东西，或看了一些正反打斗的科幻会起到坏的引导作用，这种担心是多多余的。
只有多引导孩子在接受过程中多加区别对待，分别出对与错，好与坏来。
最后说一句；即无论外星人地球人正负能量都同时存在，而且不会因非要统统正能量而消失负面，只不过是需要正能压邪，而不能让负过滥，如果一但负邪压倒正能，那这个世界是真的会毁灭的。
不过这个世界的最终是正总能压负邪，总是在向好的方向发展前进的，这个世界只会变的越来越好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
幻想终归是幻想，孩子太小，等待孩子成熟了，自然有唤起幻想的功能，让他(她)自已选择较为恰当。幻想的东西总有正与邪，正与反，多方面的影响，推荐什么要有年龄段，要有目的方向，弄不好追悔莫及。还是讲求点实际，多推荐些正面书籍，例如:矛盾论实践论，探索自然，学点现实的实际的，才有利于孩子的健康成长。漫无目的幻想的推荐，是僻大于利，举个例，有一个十五、六岁的小孩看西游记入了迷，看到孙悟空腾云驾雾，特别羡慕，却忘记了自己是在看书，从三楼上卡窗上跳了出来，腾云驾雾了，耶个爽啊！谁知祸事了，摔在地上，跌死了！毁了一生，父母哭天喊地，你说有用吗？能救回吗？追悔莫及了！孩子太天真，大人也跟着天真，行吗？认为过早推荐幻想，幻境，科幻，还是想想稳妥再说，有备无患！
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请，是正能量的美好，还是负能量的血腥，选择怎样的科幻片教育孩子，是社会的责任，孩子是被教育者，孩子无辜。
孔子说人之初性本善，而孟子却说人之初性本恶。都是儒学宗师，于人之初的本性及孩子启蒙教育方面却大相径庭，孰是孰非，概莫能论。
于教育方面，愚以为幼儿教育当不能以是非作为教育之目的，更不能以生与死的血腥灌输生命的价值，人应该崇尚自然，人之初，启蒙必须顺应自然，学习自然。认识自然界所有的生命物质的不易，掌握自然界生命本能的休戚与共和相生相克，懂得自然界生命曲折离奇及其生命的韧性和生命的价值…
孩子大了，对世界有自己的看法，形成了自己的世界观。他会按照自己对生命本质的参悟，以自己的生存法则，遵从自然规律，实现自己的人生价值，而不是从小在一种扭曲的环境中进行二选一的单程游戏，更不是对敌的仇视或非彼即此的血腥人生。
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