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老师让一个优等生带着一个差生，对优等生公平吗？
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发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为如果一个老师叫一个优等生去带领一个差生，那么这不但不是对优等生的不公平，而是对优等生的恩泽。
当然，我们在这里指的带领就是让优等生去教这个差生某一科或者是某几科，而不是去负责这个差生的生活，帮他打饭，洗衣服之类的。
优等生也应该把这看成一个机会， 优等生的家长却不应该把这看成是一种负担。
为什么呢？
首先，一个优等生有机会替代老师给他的一个同学进行某一科的辅导，这实际上表明他在这一科的学习是得到老师的认可的，而且他本人的品行，还有能力也是得到认可的。
第二，我们要记得有这样的一种现象: 一个学生在听课的过程中学到的东西如果是1, 那么他在自己亲自动手学到的东西可能是5，最后，他在教别人的时候所学到的东西，可能是9！
在大学的时候我遇到过一个学妹，她说她的家很穷，而且只有她和她奶奶两个人相依为命。她奶奶很想让她考上广州外国语学院。
于是从读初中开始，她奶奶就让她每天回来的时候把在学校学过的东西跟她讲，而且还十分正规做了一块黑板，用一张破桌子坐讲台，他奶奶就在下面有一张书桌。
当然，她奶奶一个字都不认识，她只是在旁边听而已。
但是就是这样，两祖孙把这个活动从初中坚持到高中毕业。后来我们这个学妹高考考得非常的好，真的就上了她梦寐以求的学校。
在交谈中我们发现，这学妹不但是英语很好，而且文史地，甚至是数理化都非常好。
我们假设，如果有这样一个机，会让我们的孩子从小学的时候就认认真真的去教另一个孩子，一直交到高考，我认为我们的这个孩子一定不错。
还有， 我们还可以注意到，一个老师教学水平再差，他的那一科的学业水平和解题的水平依然能够保持一辈子，可依然还会很强。这是为什么呢？因为他天天讲的就是这一些呀！
第三，优等生在辅导学习成绩比较差的同学的时候，他会学到很多学科知识以外的东西。比如说准备，展示，沟通，坚持，等等。这些东西对一个人来说，一辈子都是非常有用的。
所以在我们面对一件事的时候，我们从不同的方面来看，结果是不一样的。如果我们选错了了观察的角度，我们可能就会失去机会。
回答于 2019-09-11 08:43:50
育见一个不是问题的问题：
俗话说：“三人行必有我师”，成人尚且如此，何况成长中的孩子呢？
教是最高效的学习方式，孩子之间相互帮扶、互相促进，不仅有利于同学之间成绩的共同提高，而且还有助于孩子养成爱协作、爱分享的美德。社会不是某一个人的世界，每个人都因被其他人的需要而存在，同时又从帮助他人的实践中成长自己、获取成长动力、取得社会价值。封闭自我只会越来越落后，终至被世人所遗忘【如晚清】。
我上学【小学和中学】那会儿，我们班就是这么做的，所以班级整体学习成绩比较靠前【在本校内】。
希望对您有帮助，欢迎您继续留言交流。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
如果这位是优等生的家长，建议赶紧转变观念，因为一个缺乏集体意识的人不会走的太远。
暂且不说公不公平，我们先来分析一下老师为何安排一个优等生带着一个差生？
用差生拖累优等生的可能性肯定可以排除，那么这么做的积极意义在哪里呢？
1、优等生在教授差生的过程中，既可以帮助差生，自己的知识也可以巩固。另外他为了完成帮扶任务，自己的学习也会格外认真。
2、优等生带差生，可以培养孩子的集体荣誉感和责任感，在帮助他人的过程中获得自我价值感。
3、优等生带动差生一起进步，可以训练他自己的思维能力、语言组织能力及分析能力。
4、优等生和差生结对学习，可以引导孩子关心他人，培养孩子领导意识、合作能力及团队精神。
总之，一个人的优秀不是真的优秀；能够带动他人变好才是真正的优等生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
从教多年，我一直是这样做的，首先选出一些相对较好的学生，让他们和相对较差的学生同桌。然后他们代替我来完成检查背诵，听写等相对简单的任务，甚至第一次作业批改订正也由他们相互完成，然后我批改第二次。最差的三四个就由我亲自单独检查。对进步快的，完成学习任务好的组，或者纪律好的个人和小组经常给一些鼓励，反正作业本是不要钱的，每个月奖励他们一个。
要说效果吧，我个人觉得挺好的。以前有个班人平分不到六十分，一年半以后达到了82分。我目前接手了一个毕业班，接手的时候人平分75分，现在也有81了。
总之一句话，教书也是个熟能生巧的活，用心去做，总有进步。
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