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教师如何避免自己清楚却表达不清楚,反而让学生听不懂?
学生,教师,老师教师如何避免自己清楚却表达不清楚,反而让学生听不懂?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
教师如何避免自己清楚却表达不清楚,反而让学生听不懂?
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
提问学生。或交待学生提问。然后再作修.正与调整。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教学追求效率,也讲究艺术。我个人认为教学的最高境界就是”深入浅出",深入就是说教师对教学内容的理解要透彻,有句俗话说,"要教给学生一杯水,教师自己要先有一桶水," 说的就是教师要具备渊博的知识和融会贯通的能力。浅出就是讲复杂深刻的教学内容表达得浅显易懂,就是指当你有一桶水的时候,如何将这桶水浓缩成一杯水,然后一点一滴地浇灌学生。教师的课堂表达如果能达到这样一种境界,那么必然不会有教师自己清楚却表达不清楚等类似的困扰,而恰恰使课堂简单易懂又高效。
结合自身的对外汉语教学经验,我想在此分享几点关于如何让教师的课堂表达达到‘’深入浅出"的效果。
一、教师的备课要详尽到位,理解并预测教学内容的重点难点。
教师备课要全方位考虑细节,把教材啃透,知道每一节课堂的主要内容,重点和难点。举个例子,在对外汉语课堂中,你主要要教给学生的是"把字句"的用法,那么你一定要考虑到,把字句用法难在哪里,我把衣服洗完了,我也可以说我衣服洗完了,明明我可以不用把字句,我为什么要学习把字句?这是很多学生的疑问,还有很多学生会问“把”是什么意思?这些你可以提前预想到的问题,你要重点把握,因为学生不明白的就是难点,因为重点的标准是教学内容所定,而难点的标准在于学生。学生觉得难那就是难点。
二、教师的备课要考虑学生的学情,选择恰当的延伸内容。
另外很重要的是要关注学生的学情,就是学生已有的认知情况。例如,在对外汉语课堂中,当学习生词‘’成就‘’的时候,通常的方法是举例句让学生明白这个生词的意思,那么你要举的例句是什么样的,一定要结合以前学过的旧词,如果你说"中国迄今为止已经取得了举世瞩目的成就",这样的句子无形中给课堂增加了许多负担,因为你又要给学生解释"迄今为止"和"举世瞩目"学生也会觉得难度突然增加,也许就放弃学习了。但是如果你说,"我的汉语进步了很多,这让我很有成就感",这样的句子对学生来说,难度适中,又可以复习旧词,和旧的语法点,比如"了"表完成时的用法,温故知新,是个非常好的例句。因此,我说教师备课要详尽,就是要考虑以前和以后,瞻前顾后,以前学过什么,以后要继续学什么,这就决定了你现在要教什么。
三、教师的语言表达要简洁准确,形象生动
语言的表达能力是一个教师应该具备的基本素质。语言表达的好坏直接影响课堂质量。可以说一个知识渊博的老师,一个备课备得详细到位,充分了解学生情况的老师,假如输在课堂表达上,那么真的是很冤了。我记得我小学的语文老师,想在想想基本忘记了学的是什么内容,但是让我印象深刻的是这个老师的声音非常好听,会给我们讲课外故事,她给我们朗读课外故事的时候,连班上最调皮的学生都乖乖地坐着听她说。好,回过头来,我刚才说的这个声音好听的老师,那是说音色。当然,这个音色是天生的,我们无法改变。除了音色以外,我们可以改变语速语调,语言表达的内容。语言表达简洁准确,形象生动,这是每个学科的老师都需要努力做到的。这可以通过后天的练习,只要有意识地注意自己的表达,一定就会有进步的。
四、多用比喻多举例子,化难为易。
教师自己清楚,但学生不清楚,很大一个可能是教师的解释性语句太难,太术语话。特别是讲解语法的时候,千万不要跟学生讲语法规则,一定要举例子,比如在讲解“的,地,得”这三个的用法时,也不要说前面加什么词,后面加什么词,直接给他们例子,让学生记住一个例子,再让他们类比推广。很快就知道这三个的的用法了。
以上是我结合自己教学经验总结的几点我自认为比较重要的使学生能有效理解教师话语的几个重要的原则。当然还有其他很多非原则性的小技巧,也欢迎大家补充喔!
回答于 2019-09-11 08:43:50
仔细研读教参。
先抓住你这节课要掌握的是什么,抓住最重点的词汇,比如说,掌握加法。那就要用到三段话,左边有几个,右边有几个,合起来一共有几个。
根据年龄特征选择词汇,低年段的就别用术语了,尽量用简单的表达方法,还有就是不断重复的表达这节课的中心句。
总而言之,多听老教师的课,多研读教参,形成自己的风格就好了,共勉。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教师讲课时如何表达才能让学生听的懂?
教师讲课要让学生听懂,一是要做足功课 ,二是教师语言要接近学生水平,学生易于接受。
1.课前做足功课。(1).俗话说给学生一杯水教师要有一桶水。所以教师讲解知识之前。不仅是自己清楚知识,必须要吃透教材,了解本节课目标 、教学重难点,知识上能够举一反三。(2)必须充分了解学生的学习情况,因材施教 这样老师讲课才能更有针对性,学生接受知识就会容易一些。
2. 教师讲课语言要接近学生水平。
(1)教师讲授知识时语言要简练准确,逻辑性强。
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