您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

一道普通的题目讲了许多遍，学生还是不会做，是学生的问题还是老师的水平问题？

老师,学生,问题一道普通的题目讲了许多遍，学生还是不会做，是学生的问题还是老师的水平问题？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

一道普通的题目讲了许多遍，学生还是不会做，是学生的问题还是老师的水平问题？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

老师对于自己的课堂教学效果最直观的判断就是依据学生的反应 。如果一个班大多数人听懂了，只有少数人听不懂，那肯定是学生的问题，如果大多数人听不懂只有少数人听懂了，那十有八九是老师的问题了！那么，我们该如何让大多数人听懂呢？



俗话说，简单的问题复杂化是痛苦，复杂的问题简单化是艺术。作为老师，我们要始终坚持从学生的角度思考问题和组织教学，尽量把复杂的问题简单化，把抽象的知识形象化，力求把课上成艺术。

我的同事曾上过一堂非常成功的数学公开课，课题是圆的基本性质 。一开始他并没有阐述圆的基本定义，而是问学生一个常识性的问题:我们在草坪上钉个桩，然后把牛拴在桩上，过段时间我们来看，草坪上是个什么形状呢？很多学生争先恐后地回答: 圆形。然后他问这是为什么？自然而然就导出了圆的定义: 在同一平面内,到定点的距离等于定长的点的轨迹,是以定点为圆心,定长为半径的圆。

他的举例胜过千言万语的讲解，把复杂的问题简单化了！

作为老师，我们上课之前要备教材、备学生和备教法。备教材我们都知道，这里就不赘言了。备学生指的是我们要知道学生的认知能力和认识特点，还要知道学生学习的难点痛点在什么地方。备方法就是针对不同的学科特点选用不同的教法，抽象的问题形象化，复杂的东西简单化。

我刚提到的同事在上四边形时，课前他带了根足够长的棉绳，课间问学生: 我们该如何用这根足够长的绳子判断一个四边形是平行四边形，菱形，长方形还是正方形？对于前两个，大多数孩子都能判断出来，但如何用足够长的绳子判断是否长方形时，难倒了很多学生 。

实际上很简单，在平行四边形的基础上，我们来用绳子量对角线是否相等即可。在简单的操作过程中，孩子们就把平行四边形、菱形、长方形、正方形的定理和判断定理轻松掌握，他的确把数学课上成艺术了！

总之，我们老师要做个有心人，多走近学生，多了解他们，用他们最喜欢的方式进行教学！

--------------------------------

本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力！

回答于 2019-09-11 08:43:50

对于这样的问题，我认为多是学生自己的问题，为什么这么说？因为一个普通的题目，老师讲完，其他同学都会了，就你不会的话，只能说明一个问题，你没有认真听课，没有用心去记，当然课后也没有认真去复习！一遍两遍三遍的讲，有心的学生早就会了！

可能有的人也会反驳我，说也有可能是老师教的不好，老师讲的不明白！这种可能有没有呢？我想说基本上没有！我不可否认有表达能力不强的老师，也有简单的问题，讲复杂的情况，但是如果别人听会了，你还不会，那只能说明还是你的问题！

如果是一道复杂题型，确实是存在讲一遍两遍三遍记不住的情况，这个是很正常的，毕竟压轴题的运算量大，计算繁琐，很多小孩当时听明白了，如果课后没有去复习的话，也就记个三天就忘了！但是对于一道简单的题目，稍微用心一点的学生很快就能掌握！

我教过很多学生，也见识过这种不长脑子的学生！基本上人家上课他也上课，人家记重点他也记，但是只是表面上的，你问他记得啥，可能他自己都说不清楚！最近流行一句话，请不要假装努力，结果不会陪你演戏！刚刚说的这类学生，还算好点的，最起码的知道学一点，不调皮捣乱，该听课听课，该做作业做作业，除了不往脑子里面记，其他都挺好！还有一类学生就更可恶了，基本上厌学，你讲你的，他玩他的，别说做作业了，课都不听，稍微不盯着，马上就能倒腾出点动静来！这样的学生，怕是讲一百遍也没用啊！

身为家长，当孩子在学习上出现问题的时候，不能一味地直说老师的毛病，责怪老师，我觉得随便一个老师教你家孩子都绰绰有余！当然，这里不谈谁是谁非，一旦出现问题，我们要积极想办法去解决，多与老师沟通，多找找自身问题，只有这样才能更好更快的解决问题，取得进步！







回答于 2019-09-11 08:43:50

我讲自己的例子吧。上高一时学立体几何，许多同学都听懂了，而我却听不懂。我没有立体思维。等到上高三第一轮复习时才有了立体感，也不是完全那么好。所以我的物理、化学也极不好。幸好高二分文理科。我学了文科。我不认为是我的老师讲课不好，我知道是自己不够好，用我们最常用的话就是不聪明。正因为每个人的接受力不一样，所以有的题老师讲好几遍仍有人听不懂。

在我工作后，我又发现，同样的知识不同的老师讲解，效果不一样，也就是平常我们说的好老师、差老师。好老师讲的课不是所有学生都能听懂，而是同样的时间听懂的人会多一些。这样的老师是个聪明老师。他的教学语言、教学方法、教学顺序、师生关系等都会影响他的教学效果。所以有的老师看着自己很忙、学生很忙不一定有效果，但是如果他还不敬业不忙就更没效果了。

由此，我认为如果老师讲了好几遍还有学生听不懂，有可能是学生的问题，他的思维没在老师讲课的频道上。俗话说宁可和清楚人打一架不和糊涂人说句话，说的就是不在一个频道上的问题。但是老师还得一遍遍地讲，够为难老师了。另外还有老师的原因。老师要不断反思自己的教学过程，分析学生，尽量让更多的孩子在短时间内掌握所学知识。

 1/4    1 2 3 4 下一页 尾页