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如何备考教师资格证面试？
考生,考官,教师如何备考教师资格证面试？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
例如报考语文，就是去熟悉对应教材的课文并且要仔细看每篇课文的教学设计，重难点是什么，教学目标是什么，重要的知识点是什么。
然后根据古诗、散文、小说、议论文、记叙文、作文课等等不同的类别，准备好每一种课型的教案设计模板。
之后就是不断练习，在二十分钟的时间内写教学设计，进行十分钟试讲，重复这个过程。
其次就是要掌握面试里面的规定作答问题的回答技巧，训练作答思路和临场应变能力。
03
结构化问答的题目一般分为以下几种。
一、综合分析类问题
教育现象类:
每逢教师节，都会有学生或家长给教师送礼，你怎么看待这种现象？
(点题-分析-对策-升华)
名言警句类:
一个教育家说过:\"教师要认识学生，要学习学生\"，对这种说法你怎么看？
分为三步:
首先诠释一下该名言警句的含义然后进行肯定，毕竟名言警句一般都是正确的。
然后说明这句话为什么是对的，用事实或者讲道理证明。
再联系实际，说明一下这句话在实际的教学工作里面有什么启示跟指导意义。
二、计划组织管理类问题
班级活动类:
学校要求召开家长会，作为一个班主任，你准备怎么组织？
从活动前的准备工作、活动中的开展安排及注意事项还有活动后的总结反馈三个方面来谈即可。
课堂管理类:
学生上课不带书，作为老师你怎么办？
首先要控制局面或冷处理，分清轻重缓急，一般情况下保证教学正常进行，特殊情况下需要顾及学生的尊严。
课后再进行针对性处理，并且进行反省，分析原因，避免再次发生。
三、情境应变类问题
教师节快到了，你设计了一个让学生自己动手制作贺卡的活动，活动开始时，一位学生提出做贺卡是不环保的行为，你怎么处理这一突发事件？
需要对学生给予充分的尊重，可以将问题交给学生自己解决，充分发挥学生的潜能，事后反思并且总结经验教训。
四、突发事件的处理
课堂突发事件:
上课时一个女生突然趴在桌上哭了起来怎么办？
一般会有来自大自然的干扰、人为疏忽还有学生生病及其他意外情况这几种。
可以用比较冷静的方式进行处理，将大家的关注焦点从偶然事件上转移，或者巧妙地把那件事转化为教育的材料，借机教育学生。
对于由于教师自己疏忽造成的影响，可以态度温和地承认失误并且自然过渡到教学中。
也可以趁热打铁直接处理偶发事件，例如严肃批评教育和果断制止，然后尽快转回教学程序中。
校园突发事件:
假如地震发生了，你如何组织学生避震？
迅速反应-果断决策-高效执行-善后处理
五、人际沟通类
有家长到学校找到校长投诉你认为你教的不好，你怎么办？
冷静对待-换位思考-多向沟通-认真反思-扬长避短
六、职业认知类问题
你感觉对于教师这一职业，自己最大的优势和最大的不足分别是什么？
首先要对自我进行梳理，结合教师职业的特点进行梳理，然后强调自己具备教师的素质和能力。
最后在自我和职业之间寻找匹配性，尽可能用事实说话，尽可能去\"说服\"考官让他相信你可以胜任教师这个职业即可。
七、教育理论知识类问题
反思型教师和经验型教师的区别？
......需要熟练掌握知识理论。
抽到了不会的话只能自认倒霉了，这个太难准备了，内容实在太多了。
但不要一个字不说，根据自己的理解自信一点去阐述，也不要强词夺理，实在不会也不要胡说......
八、学科专业知识类问题
在语文教学中应该如何指导学生朗读？
每个学科都有自己的特点，需要掌握各自学科的教学理论跟专业知识，然后来根据学科的特点回答。
04
试讲。
十分钟的试讲基本安排是导入新课-讲授新课-巩固练习-归纳小结-作业安排。
最少不要低于六分钟，如果试讲时间太短，基本上很难得到满意的结果了。
如果超时太久，也是一个不太好的情况。
这两种情况都代表你不能完美的把控你的课堂，过于随意。
面试时也可能考官不一定会让大家讲满10分钟，这不一定意味着你试讲情况不好，也可能考官觉得讲的内容已经体现你的教学能力了。
在试讲时仪态要自然和放松，语言表达流利，有适当的肢体语言和动作。
既不要做出过分随意的动作，也不要太过紧张和拘谨，可以根据需要适当地走动。这是最基本也是最重要的要求。
一定要写板书！
一定要记得多和学生互动！
提问之后一定要有过程性评价！
上完课一定要记得布置作业！
全部结束后一定要记得擦黑板！
讲课的思路要清楚一点，条理性要好，最好能让考官们清楚地感到通过试讲，你写在教案上的预期教学目标可以实现。
非常重要的一点就是在试讲中必须有体现师生互动或生生互动，让“学生”参加课堂教学，并且要对学生进行评价。
也就是我们通常会说的无生授课，对着空气假装下面都是你的\"学生\"，然后面带微笑开始你的表演就好。
也就是说我们要在试讲过程中对虚拟的“学生”的提问，并且进行点评，甚至可以对虚拟的\"学生\"们进行分组然后让他们自由讨论再自由发言。
这样可以充分体现你让学生们参与课堂教学的意识，能够很好的发挥学生们的主体地位。
但是不要一味地对“学生”的回答都予以肯定，尤其是避免总是说“你的回答非常好”等类似的评价，这样显得非常虚假。
完全可以采用差异化的评价方式，比如“你的回答还不错，不过还有些小问题，哪位同学来补充一下？”
或者是表现出你对全班每一位同学的关注，比如说\"坐在窗户旁边的那位同学～老师看你一直都没有举手，可不可以请你来谈谈你对这个问题的看法呢？\"
在示意\"学生\"回答问题的时候，需要配合适当的手势、动作和眼神，比如通过目光或手势指向被提问的\"学生\"，身体也要微微前倾表示你正在认真听\"学生\"发言。
不要一直死死盯着考官们或者盯着某一个地方放空自己。
要像一位真正的老师那样走上讲台然后自信地环顾四周，关注每一位\"同学\"的动向和情绪。
在讲课的同时也不要忘记写板书，跟着教学步骤，一步一步地把板书写出来。
可以在写板书之前采取让\"学生们\"进行短暂思考、全班一起朗读课文或者小组讨论的互动。
然后转过身迅速地写好板书再回来把教学完美地接起来，比如说:\"大家刚刚读的都非常好，下面老师也想来读读看......\"
或者是\"老师听到大家讨论的都非常热烈，那么接下来我想请每个小组派出一名成员阐述你们刚刚讨论得出的观点......\"
总之不要让你的试讲过程出现十分突兀的空白和暂停，一定要头脑灵活地找到最好的衔接办法。
需要注意的是试讲并不是一节完整的课的压缩，只是选取其中某一个内容片段进行教学，并不是将一个课时的内容压缩成十分钟的课。
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