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现在有些老师不想当班主任，觉得任务繁重、责任大、补贴少，有什么好办法可以调动积极性吗？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

现在有些老师不想当班主任，觉得任务繁重、责任大、补贴少，有什么好办法可以调动积极性吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

班主任是是一个班级的领导和组织者，学校的大部工作都需要班主任的配合和执行，班主任的工作量大，责任大，确实班主任的工作是很辛苦的。那么如何调动班主任的积极性，让所有老师都愿意当班主任呢？我结合自已在教育界十几年的经历谈谈自己的看法。

一要树立当班主任的光荣感，学校领导对班主任要多关心，多爱护，多勾通，多尊重，要讲清楚并非所有老师都能当好班主任，能当班主任的老师，在我当中学校长的时候，都是选那些作风正派，有责任心，有一定组织能力和协调能力的老师担任。学校领导要经常开班主任座谈会，听取他们对学工作的意见和建议。并帮助他们解决一些困难问题。

二学校领导要照顾班主任的切身利益。如年终评优，评奖，班主任要优先，现在学校有一块绩效工资可向班主任倾斜。

三班主任在学生中的地位高于科任老师，我当过好几年的班主任，虽然我离开教育很长时间了，但很多原来的学生都还记住我的名字，见面时非常亲切。有时蓬年过节还到我家来拜访。我最崇敬的老师也是我高中时做我们两年的班主任吴老师，吴老师教学认真，为人正直，作风正派，关心学生，至今在我们同学中留下深刻的影响，他去逝时，我和我班里的同学一起去祭拜。当场全体同学下跪流下伤心的眼泪。这充分表达了学生对班主任的爱戴和崇敬。

四当班主任是锻炼老师的一个极好岗位。

班主任整天和学生打交道，可以从带学生过程中学到好多东西，特别是青年老师一定要当班主任，不会当班主任的老师不是一个合格的老师。和学生在一起，有苦也有乐，和学生在一起增强师生感情，可以学到你好多原来不会的东西。有人说学生听班主任的课特别认真。

学校要把班主任工作和职称评定挂钩

现在很多学校，把班主任工作和职称评定挂钩、没有当几年的班主任，职称不能晋级、这制度应该有点理吧。大家都说班主任辛苦工作时间长、责任大，那么要晋级职称、当然班主任优先啦。

总之我个人认为班主任工作确实辛苦责任大、但也很光荣，只要学校领导坚持公道、制定好相关班主任有关制度，落实好班主任的各项优惠补贴政策。班主任工作还是很多老师愿意干的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我认为，有些老师不想当班主任的原因，说任务繁重、责任大、补贴少等，显得过于简单笼统，应当具体分析，然后对症下药。

任务重。班主任老师担负着教书育人的重大责任，既要备课、上课、批改作业，又要管理班级学生、与学生谈心、进行家访交流。还要组织经常性的集体活动，完成学校交办的应付检查等行政性杂务，也要抽时间自学进修等。工作确实繁忙劳累。为班主任减负，作为学校，起码应考虑两点：一是减少行政性事务安排，避免过多重复的、形式性的检查。这些工作尽量安排行政后勤事务人员去干。二是减少兼课，保证班主任有充足的时间和精力，从事主课教学和教育管理学生。对此，本人深有体会。以初中班主任为例，一般任两个班的语文、数学等主课，有时还要兼1~2个班的史地生等小科，感觉力不从心。这种情况再兼小科就属超载，应尽量避免。


责任大。班主任的责任来自心理压力，主要表现，一是现在的学生难管、不受管、管不了；二是不敢管，管急了怕出问题，吃不了兜着走，甚至丢饭碗；三是家长难缠，个别不理解，甚至闹事，贬损老师的形象和声誉。这就需要学校的理解、鼓励和支持，更需要家长的体谅、配合和帮助。教育学生是齐抓共管的事情，学校、老师、家长、社会缺一不可，哪一方面的缺失都是不完美的。


补贴少。班主任补贴是少了点，补偿与付出无法成比。难道当班主任仅仅是为了那点补贴？现在的老师、特别是青年教师职称低、工资少是事实，但维持生计也不至于缺那几个补贴吧，况且城市和较发达地区，教师的平均工资也算可以了。没有实行班主任补贴的前几十年，不也照样干班主任吗？再说，评先树优、职称晋级等，班主任工作已作为重要评分条件。通过当班主任，你积累的知识经验、磨练的耐心细心、观察思维方式、沟通协调能力等综合素质和能力，以及你亲手培育的人力资源，将会让你受益终生！所以问题的关键还是个心理问题、思想问题。


当然，政府在力所能及的情况下，逐步增加班主任补贴，也是再好不过的事情。除了上述所说之外，调动教师当班主任的积极性，你还有没有其他更好的办法拿来分享？

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育永远人们最关心的问题，正是由于重视教育，人们才会关注到教育孩子的教师，中国历来尊师重教，但不知曾几何时教师群体却受到一些人的非议，说到班主任，确实存在着一些教师不想担任班主任，因为班主任起早贪黑，责任重大，有时候甚至出力不讨好，而且班主任补贴也不多。 教师不当班主任到底是什么原因了？我认为有这么几点:第一，成就感不高，成就感不高的原因是班主任辛苦工作得不到应有回报，补贴不高不说，一年下来评优选先有时候也没有，甚至领导的一句鼓励话都没有，甚至会发生由于严厉管理学生会引发师生矛盾，家长和班主任的矛盾，导致教师教师当班主任的积极性降低。第二，当班主任和普通教师相比得不偿失，确实当班主任比普通教师每个多几百块钱的补助，但是当班主任要起早贪黑，有时候连自己的孩子照顾不上，不能及时辅导自己孩子，几年班主任下来，由于自己的孩子疏于管理，成绩下降，自己只能每每懊悔，同时由于当班主任自己和其他家庭成员缺少交流，也会产生家庭矛盾等等。第三，当班主任更加消耗体力，极大的考验身体素质和心里素质。长期当班主任不急于教师的身心健康，因此有些教师出于身体的考虑，不当班主任。 当然对于教师不当班主任问题，说明教师的激励机制已经失调，这就需要教育管理部分，甚至全社会反思，在物质文明高度发展的今天，教师怎么会不想当班主任呢？

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