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家长该如何区分“早期教育”和“超前教育”,又如何进行早期教育?
孩子,早教,早期教育家长该如何区分“早期教育”和“超前教育”,又如何进行早期教育?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
“违背身心发展规律,不利于身心健康发展”
一些早教的方式,在孩子不会翻身的时候,教父母帮助孩子翻身;当孩子还不会走路的时候,就驾着婴儿的手教他们走路,这些真的是良好的“早教”吗?在玫瑶老师看来却未必,因为这些方式不符合孩子身心发展的自然规律,无异于揠苗助长。
当然这并不是否认早期环境对孩子的积极影响,我们确实要提供一个丰富、有趣、有吸引力的环境给到孩子。同时我们需要看到,每一个孩子的内在,有专属于他的时间表。
孩子出生的时间、翻身、爬行、长牙等等这些里程碑,是一个自然而然的内在过程。
我们并不能帮助孩子学会爬行,事实上爬行、学步等动作的习得全凭他自己摸索而来。
如果我们在他们还没有准备好的情况下,就架起孩子来走路,孩子本身的骨骼和肌肉还没有准备好,会引起孩子身体的压力和压迫。
想想那个还不会独坐却被支棱着坐起来的孩子,腰累了支撑不住了,却不能自己转换姿势,必须通过哭泣才能引来成人的帮助,我们是不是能感受孩子的压力和焦虑呢?
正如育儿专家马格达伯格博士曾经说过一句话:
当婴儿能做的事情得不到赏识,而他们不能做的事情却被期待时,就会对婴儿产生什么影响呢?这是不是“我是不合格的”这个普遍存在的故事的开始?
“过早灌输死板的知识是对想象力和创造力的扼杀”
6岁前的孩子,是通过感官和动作来探索,了解世界是如何运转的。这个过程的早教,如果脱离具体事物去学习,可能会导致孩子认知的局限,并且扼杀想象力和创造力。
比如说,我们让不到2岁的孩子看卡片上的“苹果”认字,他们看到的只是一张冷冰冰的卡片,并不知道苹果是什么味道、什么口感、有什么特点,和他们的生活有什么关联?
即使我们拿着卡片天天和孩子念,通过一定的强化,孩子确实可以认出字来了,但是也不代表他可以将字和生活当中的实物联系起来。
“灌输式”的学习,破坏了孩子本来对环境的兴趣和好奇,而兴趣和好奇,正是发展孩子想象力和创造力的决定性因素。
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早期教育到底应该如何做?
“
创设丰富的环境同时,首要的是尊重孩子的发展的个体化差异
”
在我国《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:
孩子的发展遵循一定规律,但是实现目标中要允许有一定的个体差异。不应该,也不可能要求每一个幼儿在每一发展的目标的发展,都达到同样的高度。
有些父母看到别人家的孩子五个月就爬得很好了,同样的年龄段,自家的孩子还不会坐。
父母马上开始焦虑起来:自己的孩子是不是落后了呀?得赶紧教孩子学坐、赶紧教孩子学爬。
如此孩子的身体和心理生理都会造成一定的压力。真正的教育应该要能看到孩子发展的独特性,并且给予更多的支持,焦虑只会让事情变得糟糕。
德国的哲学家卡西尔曾经在《人论》这一书中提到:
人类这一独特的生物,发展的差异性决定了我们与其他动物的区别。
许多动物的行为不仅与人类不相上下,而且在某些方面还高效精准。比如蜜蜂筑巢,它们就好像一个出色的几何学,准确性和精确度极高。但是这些动物行为中却看不到任何个体的差异,他们都是以相同的方式,并根据统一不变的规则进行。
所以每个人具有差异性,其实是高级动物才具有的一种表现。父母应该看到这一点,并且去保护孩子内在的节奏,给予一个丰富的环境,刺激孩子潜能的发展,静待花开。
“创设满足孩子成长的需求的丰富环境”
尊重孩子,给予积极且自主的探索空间
a.0~5个月,让孩子感受被爱和安全感
刚出生的孩子,最好的早教就是让孩子懂得专注于自己的世界,并能保持平静,他们就建立起了安全感的第一层基础。
爸爸妈妈和孩子说话的声音、日常照料中简单的身体互动和抚触,都可以让婴儿更好的理解这个世界。一个有意义的世界,是一个让孩子感觉到安全感的世界。
给孩子换尿布湿、洗澡、换衣服都是很好的“一对一”的私人互动时间。
如果在这个过程,我们能温柔、全心全意的对待,我们一边触摸孩子的身体,一边说出孩子身体的部位;我们会温柔以待,并会提前告知孩子,我们将会对他做什么。
孩子会感觉到平静,认为自己是有价值的人。
让婴儿感觉到平静,还可以培养孩子注意力。平静的他们会感觉温暖,并愿意亲近他人。
在孩子5、6个月的时候,婴儿会开始研究父母的表情。当父母和他们玩躲猫猫的游戏时,他们会用自己独特的方式回应我们,让我们持续和他互动,而这就是最好的早教。
b.5~12个月,“玩”意味着不受约束地移动,因为移动就是宝宝在玩
这个阶段孩子会经历好几个大肢体动作的里程碑,绝大部份的孩子在这半年的时间里学会了爬行、独坐、站立、扶走、独走。
这个阶段有一件特别有意思的事情,你会发现孩子对移动的兴趣大于各种玩具的兴趣。
家里准备了各种各样丰富多彩的玩具,孩子专心玩的时间似乎很少,更多的时候他们是在爬来爬去。对于这个阶段的孩子来说,这就是一种“玩”,并且是乐此不疲的移动和玩。
对于要学站的孩子,我们可以在镜子旁加上一个把手扶杆,(沙发的边缘也可以)鼓励孩子运用自己身体的协调和力量拉起物品站立起来,而不是成人拉着孩子站立。
我们还可以在这个区域准备一个相对开放的两层柜,在上面摆放一些简单的、天然的教具。鼓励孩子运用自己的感官进行探索,用自己的运动计划够到物品。
他们会当中学习到因果关系,也会意识自己可以做很多的事情。“我的小手一扔,球滚远了;我爬一爬,够一够,就拿到了,我真能干!”
c.12~18个月,让孩子有不被打扰的时间和空间
随着孩子的经验,发展越来越多,他们探索的空间也会越来越大。如果我们照顾孩子的成年人比较多,阿姨、爷爷、奶奶、外公、外婆,孩子常常会受到好几位不同成年人,不同信息的轮番干扰,有时候不被打扰,会变成孩子成长的奢侈品。
比如说孩子在玩一个积木。成人在一旁说:
--“你看这个,这个积木是不是要这么搭?”
--“我们来搭一个漂亮的城堡吧!”
--“城堡要有一个公主,这个颜色的积木来搭更好看。”
这样子的方式,看起来是陪伴孩子,但是其实孩子受到的是不断地打扰。久而久之,他的注意力、专注力和意志力都被磨灭了。为什么要专注和有自己的想法呢?孩子会认为反正坚持了也没有用。
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