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阜阳5岁女童因课间多吃一个点心被幼儿园老师罚站43分钟，老师这样的做法合理吗？
孩子,老师,幼儿园阜阳5岁女童因课间多吃一个点心被幼儿园老师罚站43分钟，老师这样的做法合理吗？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
多吃了就是违反规定了。既然有章，违规就必须处罚。至于处罚尺度好像太高。罚站十分钟差不多。毕竟还是孩子。前提是必须处罚！处罚前一定要告诉孩子，为何对他进行处罚！让他牢记任何制度都不能违反！
回答于 2019-09-11 08:43:50
平心而论，孩子有错应该批评教育，就这件事而言，其实学校也有错，孩子正是长身体需要营养的时候，就不能让孩子吃饱吗？才多少成本呢？而且这样兴师动众的确是过了。没有孩子的可能体会不到这种心痛的感觉。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请
这位老师过分了，可以说这是一个不合格的幼师：对幼儿的教育，应该以正面的引导为主，必须耐心告诉小宝宝们，应该怎么做才对，怎么做不对，以说服教育为主；一味的采取惩罚措施，容易引起小孩心中的恐惧，使之对幼儿产生抵触的情绪，可能有违小孩上幼儿园的初衷。
我觉得，对待幼儿应该是：遵守老师规定的，可以给一定的鼓励，如表扬，没有遵守规定的，没有表扬或者在后续活动中适当减少他的获得量，到他改正时再给予补齐。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当然，不合理！
一问，点心一人只有一块？孩子在幼儿园感觉到饿？
二问，就算加餐点心只有一块，如何分配到每个小盆友手中，防止贪嘴小朋友多拿，这应该是老师的事吧！
三问，小朋友多拿多吃了，就讲明白规则，以及自己想好解决方法就好，罚小朋友站那么久，除了留下心理阴影，达到了什么效果？
德高为师，这位老师，你真的差的太远！好好学习吧！
我是头条号“班主任妈咪”，13年班主任，一把教育故事，小学生他娘，欢迎关注，分享教育心得呦
回答于 2019-09-11 08:43:50
近日，阜阳市某幼儿园一5岁女童，因课下发放的点心吃的慢，竟然被老师罚站43分钟。事后，女童回家后哭着不愿再去上学。对于这样的事情，想必并不新鲜，事儿说大不大，说小也不小。但是却反映出教育过程中的“体罚”痕迹。
坦白讲，十年前，二十年前，别说罚站43分钟，“拳脚相加”的也都较为常见。很多人说，现在的孩子太脆弱，动不动就自尊受损。可事实上，不是现在的孩子自尊心易碎，而是之前孩子们的自尊心，只有长大后才一点点重拾回来，着实很是扭曲。
就事论事，“适当的体罚”对孩子来讲，是有益的。但是“超限的体罚”除却失去积极的意义，甚至会产生副作用。如5岁女童被罚站43分钟，想必老师也没有实质性恶意，但是5岁孩子的认知里，不免会对学校产生恐惧感。虽然，会在之后的日子里逐步修复，但是对一个人成长产生的影响却是恒久的。
很多人也许会说，我们小时侯挨打挨骂家长便饭，可现在不也好好的。只是，有很多孩子真的就会因为童年的，少年的的体罚印象，从此堕入灰暗。事实上，对于一个孩子来讲，罚站10分钟和罚站43分钟，几乎没什么区别，但后者的影响却是深入骨髓的。
除却让一个孩子知道自己吃点心慢是错误的，同时也会让女童觉得，所犯的错误很致命。事实上，吃得慢也不是多么大的错误，只要耐心的，认真的告知，想必也不会有太的问题。一般来讲，孩子们在父母身边可能淘气，但在老师面前总会很听话，要不然也不会硬挺43分钟。
所以，在一定程度上，不能为体罚而体罚。老师体罚学生是为学生更好。但是方式上，边界上一定要适当。要不然孩子会被带跑偏，老师会陷入大不义。所以，就老师体罚的边界，我们确实应该有一个基本的认定标准，要不然师生关系会变的艰涩，教育会变的松散。
“体罚的意义”在于醍醐灌顶，而非鼻青脸肿。通常来看，父辈的认知里，“棍棒底下出人才”被奉为世俗圭臬。但这种认知，也只是站在积极作用的一方面，对于副作用而言几乎是回避的。为何这么讲呢，因为俗谚中提到的很多命题和经验，基本上都是模糊的概念，并非有相关的数据支撑。
甚至，就现在一些教育研究所的研究数据来看，那些创造力丰富的孩子，热爱生活的孩子，几乎都是在温和的教育环境中成长起来的。而那些智力成长不良，厌学的孩子，多数是在教育过程中，受过不良的刺激。从这个意义上讲，或许体罚的影响就更为明确了。
教育根本上的目的，除却知识的获取，更为重要的是让一个人活成人样，有一定的生存能力，有一定的思考能力，有一定的自我约束能力，只有如此才能更好的生活在所面对的世界里。由此来看，体罚的意义就是给一种觉醒力，而非拳脚相加，形成深刻的伤疤。
惩戒的“仪式感”是让学生长记性，而非拉仇恨。老师和学生有仇吗，当然是没有的。但是反过来似乎就不一定了，因为，那些深受过老师体罚的学生，会在很长时间里难以挥去被体罚的记忆。甚至，有些学生长大后，竟然回去报复老师。这样的事情，在过去一些年，经常传出来，着实值得深思。
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