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究竟什么样的教育才是好教育？
孩子,自己的,家长究竟什么样的教育才是好教育？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
不要把课改单纯的理解为某种简单的因果关系，任何一种成功都是一系列复杂的生态效应。
必须得承认，在新课改试验中，我们积累了好多宝贵的经验和成功的做法，也为进一步深入推进课改奠定了良好的基础。比如：更加凸显了“学本位”教育思想，教育过程中更加注重落实“以人为本”的理念，更加重视了学生综合素能的全面提升，更加注重了学生的创新精神培育和实践能力培养，教育教学的形式、方式更加灵活多样等等。这些都是成功的做法，也是值得肯定和推广的宝贵经验。
中国教育不论怎样的变革，不论变成什么样的形式，最终都不能颠覆和放弃学生勤奋吃苦，教师敬业奉献的品质。这也是中国基础教育的优势所在。
遵循教育规律，遵循学生成长发展规律，遵守教育的基本常识，简单朴素的教育就是好教育！
躬耕教育基层，根植校园之中，用心用情做教育，欢迎大家就这个问题也发表不同见解！
回答于 2019-09-11 08:43:50
人既是具体时代的，又是超越时代的。是二者的合体。
西塞罗说，教育的最终目的是让人摆脱束缚，回归自我。
我觉得人其实摆脱不了束缚，但是人可以以正视束缚、又高于束缚的基本心态面对人生与世界。这种自我才更加实际。
如此，我觉得教育（学校教育、家庭教育、社会教育，自我教育）主要是以下几个方面：
一、基本心态与观念
个人对待世界的基本心态——正视又高于生活世界的基本心态。这需要塑造一个充实而高尚的心灵世界。
生活与社会观念：关爱、理解、包容他人——对于自己的要求严格一点，对于别人要求宽松一点；起码的公德与公民意识。
二、基本知识
在大学以前的社会学科、自然学科的基本理论与素养储备。
大学的系统学科，在社会学科方面主要就是经济学、政治学、社会学、哲学、文学（包括语言文字）；自然学科方面，有数学、物理学、化学，和应用理科——工科。
要为以后的大学的系统学习做好理论储备，打好一个基本基础。
眼下中国在小学和中学的课程安排需要改动，主要是要舍弃那些大而无当的空话题、尤其是和社会基本脱节的政治话题，而为以后打下实际的基础。
无论以后干什么，这些社会学科与自然学科的基本基础需要夯实。
三、技能训练
包括基本的生活技能——自己照顾自己、可以独立处理家务；社会技能：交往与适应技能、应用技能。
真正的应用技能必须要有前面所说的基本的理论基础。应用技能在眼下可分为实际操作技能与理论研究技能。好的技能应该是和个人天赋、爱好、基础直接联系的。
眼下中国的教育最大败笔就是几个方面不明确。
具体来说，就是家庭与社会、学校对于学生基本心态教育比较失败。
对于学生的社会公德、公民意识教育失败，社会阅历与生活经验几乎为零。
对于技能没有按照学生自己的天赋与爱好来选择，将理论考试当做实际技能来引导，造成极大误区与可笑的结果——知道但是不会操作。
你看中国的研究生教育极度扩招，大量不能研究理论的人进入了“研究”阵营——这是对于人力资源的极大浪费与误导。
我认为一个真正的研究人员，必须具备几个条件：坚实的知识储备、研究天赋、兴趣、坚持不懈的能力，一个真正想从事研究的人，个人与家庭必须要理性地认识这个孩子——看能不能搞，有没有搞出成果的可能。现在中国研究生极多，可能快占世界三分之一了，但是去掉研究生的外衣，有成果的有几个呢？每年打印论文，那么多大学周边的印刷店开组马力都忙不过来，但是学术论文有几篇实质的呢？ 国家最终损失了人力资源，使得社会结构更加混乱与复杂。
四、体育。
健康的身体是一切的基础。
另外。我觉得一个人在自然科学方面要出成果，可以没有多少社会阅历。但是要在社会学科方面真正搞出成果，必须要有深入与广泛的社会阅历，不然理论学习的再好，写出的论文与专著再多，都是脱离实际的，没有多大实用价值，即使文学都是如此。
现在的青年，最主要的问题就在这里，得到的生活与社会观念主要是书本与网络上的，而不是从实际生活中得到直接的体验，并参照书本予以领悟的，所以基本是虚的，看似知道很多，其实基本无用。
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