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为什么河北省能崛起“衡水中学”教育模式？
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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
为什么河北省能崛起“衡水中学”教育模式？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
熙攘繁盛，光耀万年，再也没有比“衡水中学”更成功的应试教育了。
各地掐尖，野蛮扩张，再也没有比“衡水中学”更引起公愤的极端模式了。
对于全国热议的“衡水教育”，我们怎么看呢？和我们又有多少关系呢？
衡水教育的背后：河北考生在逃亡家乡，在追追求新的时代身份
在《长安十二时辰》的剧中，出易烊千玺同学之口，借中唐名相李沁之才，为我们展现了开天盛世下的不夜城——长安！
更如同剧中，无论是粟特人出身的吏员，还是陇右老兵崔器，亦或不良人张小敬，都有着一个共同的身份渴望，或者说认可——长安人。
作为河北考生，在中考之前，有着一个共同的身份期待——衡中人；在衡中人身份之后，又有着更高的身份愿景，当代长安人——北京人。离开家乡，背起行囊，拿着高考挣来的门票，从此，天涯海角，人各一方，就是不愿再回故乡。
衡中教育的必然：穷乡僻壤下，这是年轻一代最便捷的胜利逃亡
无论是背水一战，还是破釜沉舟，都是向死而生的决绝，也是再无退路的生活写照。作为河北最贫困的地区，衡水经年累代积贫积弱，盐碱地里，长不出丰收的庄稼。只有读书，才是当地人最好的家庭出路，一如现在大半的中国一样。
全省没有985，唯一的211还在天津，这样的高校资源分配，更是加剧了河北考生内部竞争的烈度，“只要学不死，就往死里学”，“两眼一睁，开始竞争”，是衡中学生的学习信念，也是无路可退、独木桥上冲刺的现实素描。
衡水中学的偶然：从李金池，到张文茂，再到郗会锁，三代校长的孤心苦诣和一以贯之
如同偏居一隅的大秦，实现了帝国的创世纪，实现了“大秦锐士，大出天下”的世代宏愿；也像在风雨飘摇的民国初年，反而是以黄埔学生军为主力的北阀，取得了最后的成功。衡水中学的不可复制的成功背后，是前后三代校长，近30年的坚持与努力。
从1992年起，从李金池校长的毕路蓝缕，艰难起航，让衡水中学从本市最好，做到全省最好；到张文茂校长接棒之后，从全省最好，到全国狂建分校，四处扩张。他们的核心竞争力就是精细化管理和优质生源的鲸吞蚕食。
全国高中那么多，为什么只有衡中最出名？
在当众名校辈出的时代，无论是北京四中、人大附中，还是河南的郸城一高，还是长沙的雅礼中学，还是已经没落的黄冈中学，正在扩招的毛坦厂中学，从来都没有像衡水中学这样引起争议，也没有像后者一样，形成对于整个省的清北名额的垄断。这是没有形成品牌吸引，还是没有可以各地掐尖的录取政策？
结束语：誉满天下，谤满天下，自古皆然。何况“各地掐尖，站起一个，倒下一片”的虹吸效应，本身就是动了大家共同的奶酪。只是在郗会锁校长时代，保持“各地可以掐尖”的政策特权，才是衡水中学能否一直强大的命脉根源。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀。
1.尴尬的“衡中模式”
为什么河北能够诞生“衡水中学”的教学模式？
这个问题可以换一种问法，为什么在沿海地区不会产生衡水中学这种育模式？
甚至在一些沿海地区，有家长联合起来抵制衡水中学的模式。
比如，在今年4月初，深圳市第二次模拟考试成绩公布之后，成绩结果引起了很多家长的强烈不满。第二次模拟考试中，全市前10名的学生中，富源学校占了6名，而深圳传统的四大名校深圳中学前10名只占了三人，深圳实验中学和深圳高级中学只有一名，有家长质疑的富源学校存在着高考移民的现象。
并且有网友称，2016年富源中学引入了衡水中学合作办学模式，富源中学和衡水中学在学校管理、教师培养、教育教学、课程设置、资源共享等方面有深度的合作。而网上流传的“富源模式”，也就是典型的学籍空转，和衡水中学也有很大的关系。
（深圳的富源学校）
无独有偶的是2017年时，在衡水一中平湖学校开办前期，浙江省的考生和家长也曾公开抵制“衡水模式”，浙江省教育厅的负责人也曾公开表示，浙江不需要这种模式，并且指出衡水中学的教学模式就是典型的落后的教学模式。
截止2018年6月，执掌了衡水中学20多年的张文茂校长卸任，而正是张文茂校长一手创办了衡水中学模式，为什么外界争议不断的高考工厂、军事化管理、超级中学、应试机器，等这样的管理模式，在有些地方遭到了家长和考生的强烈抵制，又在有些地方却备受追捧，并且在衡水这个地方落地生根，一长就是20年呢？
2.让人绝望又充满希望的高考录取模式
问题的根源就是出在当前的高考制度当中。
当前的高考制度，一方面肩负着为高校选拔合适的人才，而另外一方面也承担着社会流动的作用。
如果每个地方的经济发展水平差别不是很大，地区与地区之间，不同的阶层与不同的阶层之间，能够接受的教育水平差别不是很大，那么高考的这两个功能都能够同时兼顾的，社会需要什么样的人才，我们就按照这个标准来选拔人才。
（送考的队伍）
但现在最大的问题是，地区与地区之间，城市与乡村之间存在着巨大的差距。这种差距不仅表现在经济发展水平上，而且也表现在对于人才的吸引力上，表现在教育资源、医疗资源的差距上。
尽管现在所有的人都在反对应试教育，反对“唯分数之上”的录取模式，但在教育资源分布及其不均衡的情况下，所有的人都明白，如果不以分数录取，那么高考的公平性就无从谈起。
比如，2017年高考结束后，全国一卷的作文题目中有共享单车、移动支付等相关的内容，有一部分专家觉得，这对于农村的学生来说极为不公平，因为在农村地区有些学生，可能就没见过共享单车，更不知道移动支付是什么东西。
再比如，因为选考科目以及不同科目师资力量不均衡，有一部分省份的高考改革计划被搁浅。
大部分人都支持以分数为标准进行录取，并不是因为他们觉得分数，能够反映一个人的真实能力，也不是因为他们觉得，通过分数能够为社会选拔合适的人才，而是因为以分数为唯一标准的应试教育录取模式，是最客观最公正的模式。
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