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当今的课堂教学误区有哪些？

老师,学生,成了当今的课堂教学误区有哪些？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

当今的课堂教学误区有哪些？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

笔者是教语文的，所以，只说说语文课堂教学的误区。就笔者见到到的情况看，当下语文课堂教学的误区主要有四个：

1.多媒体技术的滥用。多媒体技术在教学中的定位是辅助手段，不是教学的主打手段。这一点对语文教学来讲，尤其明显。大家知道，语文课本质上是语言课，语言课最切实有效的教学方法不是让学生听看多媒体，而是让学生在实实在在的语言活动中亲身去说、去写、去读，只有如此，学生运用语言的能力方能形成。而听看多媒体则把学生置于看客的位置，学生袖手旁观，课堂也很热闹、很轻松，但这样的课能让学生学会运用语言吗？

2.课本剧的泛滥。课改以来，为了追求所谓的课堂教学的活力，为了追求所谓的发挥学生的主体性，许多语文老师在给学生上一些故事性强的散文、小说时（至于戏剧更不必说），顿不顿就让学生排演课本剧。当然，我们对排演课本剧不能一棍子打死，但是，让人不能容忍的是，这些课本剧在排演的过程中，根本就没有把握住原文的格调、特色，而是由着学生胡乱发挥，以致使课本剧从根本上失去了语文课应有的意义。比如有学校的学生排演《窦娥冤》课本剧。大家知道，《窦娥冤》本是一部悲剧，编者将其选入课本，除了让学生了解其艺术成就、文学史价值外，思想内容上的倾向当是十分明显的。可是，学生排演的课本剧却将其演成了一部嘻嘻哈哈的闹剧！想想，如此的课本剧能达到教学的要求吗？能对语言学习起到作用吗？

3.小组讨论的变味。新课改倡导的小组讨论本是为改变传统课堂教学的“一言堂”而提出的，初衷应该说是不错的。可是，这个不错的初衷在实施时却变了味。具体表现为：讨论成了少数爱说话的学生的专利，其他学生则缄默不言；讨论没有明确的主题，成了各执一词的乱论；学生讨论时，教师成了无事可干的闲人，在课堂上显得很无聊，等等。

4.多元解读的异化。就语文阅读教学而言，许多课文的艺术特色、思想内涵等确实很丰富，内含多元解读的可能。但是，在这样做的时候，我们必须把握住：任何一种不同于公认的说法的解读必须尊重作品产生的历史背景，必须合情合理，否则，所谓的多元解读就是胡解胡读。但是，在实际的操作过程中，我们发现，许多所谓的鼓励学生从多方面解读作品的做法却陷入了引导学生胡说胡解的泥淖，且教师、学生还乐此不疲，真是悲哀。

当然，当今的语文课堂教学的误区还不止这些，笔者这里所谈，只是拣主要的说说，至于一些小的问题，可以说在当今的语文课堂教学中，几乎天天都在上演，何时了结，既要靠语文教师的自觉，也要靠相关部门的觉醒。

以上回答不知满意否？立恒语文期待您的交流。

回答于 2019-09-11 08:43:50

当今课堂教学的误区有哪些。课堂是学生学习的主阵地，如果教师在教学方式方法上不恰当或存在误区，不用说，将极大的影响学生学习的效果，这恐怕也是学校和所有家长所不能容忍的。那教师在课堂上容易出现的误区有哪些呢？



1.老师一讲到底。有些老师表现欲较强，常常喜欢在课堂上一“讲”到底，殊不知，这么做既自己辛苦，效果又差，这早已成为时代所摈弃的做法。那种抱着老传统不肯放弃的教师，自然也都成了“出力不讨好”的代名词。

2.出现常识性错误而不知。有些老师，常年不学习，抱着自己几十年前的那点“老黄历”，一直倚老卖老，有些知识早已发生变化，可他仍然沉浸在自己的老一套中沾沾自喜。虽然，本人暂时还没有亲眼目睹这样的一位老师，但现实中，这样的老师一定不会绝迹。作为老师，应当不断学习，不断关注自己专业领域内的发展变化，时时保持知识的更新，这样的要求对老师而言当永远不过时。



3.眉毛胡子一把抓，不分重点。有些课，课上完了，你可能都不知道老师想要教给学生什么。有一次，我听一位年青教师的课，一节讲《紫藤萝瀑布》的语文课，活生生上成了一节“紫藤萝”的画展课。你说，这样的课，学生会有什么收获呢？

4.掌控课堂能力差，不能有效吸引学生注意力。还有些老师本身驾驭课堂的能力较弱，即使自己很辛苦，下了很多功夫去准备课，但却因自身驾驭课堂的能力较弱，课堂上，总有学生在下面交头接耳，做小动作，老师却视而不见，一节课下来，老师很辛苦，学生却普遍没学上什么东西。



5.严重的形式主义。当下，各种教学模式层出不穷，有些老师还没有完全掌握其精髓就匆匆忙忙开始所谓的实验，或者在学校的挟持下，不得已而为之，结果一节课被上的“七零八落”“乱不堪言”，这样的课堂又何谈什么“高效”呢？

6.照本宣科，不能恰当处理教材。还有一些老师是处理教材的能力偏弱，课堂上，照本宣科。现在的孩子思维活跃，知识面广，本身对老师这个职业提出了很高的要求。像这样只会“照本宣科”的老师又怎么能适应孩子们的味口，符合现代教学的需要呢？当然，就更别奢谈什么“效率”了。



上好一堂课是老师的基本功，不说每堂课都应“完美无缺”，最起码我们要尽可能避免课堂上的失误，这是当老师的良心要求，也是当老师的责任所在。