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这几年我国那么重视职业教育,这是为什么?
职业教育,德国,人才这几年我国那么重视职业教育,这是为什么?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
现有的教育体系存在一些不合理的问题,国家在崛起复兴,没有高水平的职业技术人员可以说无从谈起,看看现在有哪些孩子愿意进工厂进车间,工人农民成了没文化没素质的代名词,如果想要技术工人得到社会的意识认同和价值取向的认同,现有的职业教育必须改革。
这两天有个新闻刷屏,一个在国内外获奖无数,身上有几十个专利的,行业领域内可以说是大国工匠的人材评不上一个高级职称,这样的社会意识形态会寒了人心,表面上看可能是我们的职称评定有不合理的地方,但我认为深层次的是我们的教育体系结构不合理,造成了社会价值导向出现偏离,现有的体系结构已经不适合新时代的发展,只能滞后职业教育的发展。
个人认为要想职业教育发展的好,先从公平入手,我们现在职业教育改革做出很多探索,现在高中阶段的教育分类有普高、职高、中专、三加二、三加四等等,今年某省的高等院校单招一下子从去年的十三万人涨到了二十万人,这背后充分说明一个问题,现在让一个中专生或高中生去就业,这种学历在现在的社会跟文盲无异,试问有哪个单位会招录,参军现在都不行了。所以说现在深圳做出的十二年义务教育实验很有必要,本身现在中职阶段的院校国家补贴很大,跟免费没有什么区别。我觉得这是国家第一步需要做出的改革。
第二步需要改革的是取消职业高中,划入职业教育,现在的职业高中主要是音体美专业,这种高中不像高中,职中不像职中的身份很是尴尬,之所以可以存在就是能参加全国统一高考,能上本科,那么关键问题来了,说到教育公平,中职院校要划入到统一高考招录的范畴,而且把一些职业技术强的专业生源入取范围从普高分离出来,比如音体美专业高校取消职业高中以后生源直接从中职入取,还有很多专业,例如医护专业,只从以前的卫校招生,不再面对普高,可以说现有的大部分专业的生源都可以从普通高中分离出来,比如财会类,农业畜牧类,师范类,总之,我觉得高中阶段的学生群体应该是百分之二十在普高,百分之八十在各种职业学校,上普高的应该是那些智商高的研究型人才,六百满分,随随便便都能考个五百八九,这些人是以后天天泡在实验室或图书馆的科研型人才,是我们的国家的财富,而在各行各业服务的技术性人材是大比例的,专业的人干专业的事,充分发挥好中等职业教育与高等院校的基础衔接才是根本。(现有的中等职业院校已经把工作重点从以前如何就业转到如何升学了,这才造成了近年高校单招人数暴增,而且普高的报考单招的人数也大幅增加)。
不管哪个行业都应该得到社会的价值认同,如果前面两个改革能实现,接下来第三步就是打造一批高水平的职业高校,现在的高等院校为了评上985,211,片面追求大而全,很多高校模糊了自己的专业优势领域,还有我们想让社会对工人农民找到社会价值认同,就应该打造一批木工专业的985,烹饪专业的211,电气焊专业清华北大,有人可能会笑,我觉得这才是职业教育的真正出路,只要我们有了木工的本科生研究生,烹饪的博士生,职业教育才能蓬勃发展,不至于现在硬性在中考直接用分数分流,试问现在的家长为了能让孩子上普高,为了以后有所谓的出路,全民都快抑郁了,现在的课外辅导机构都在国外上市融资了,这现象正常吗?教育的本质是因材施教啊!(关于我说的木工,烹饪,汽修大学的课程我都设想好了,比如木工,中职阶段学基本理论,高职做普通生活家具,本科学做明清家具,研究生学习古家具的修护,到了博士生参与考古进故宫博物院了,电气焊的研究生博士生可以培养造核潜艇,造航母,造航天飞机的专业焊接人才,汽修的硕士生研究如何维修坦克装甲车,博士生的烹饪专业研究外太空航天员的餐饮食谱,只有这样我们职业教育才能适应新时代的国情和需求)。
以上是一个基层中职院学校教师的心声,有可能受专业层次的限制不切实际,希望抛砖引玉,能够引起专业人士的关注和讨论,为我国教育行业的发展探索出一条适合我国国情和时代需求的新道路。
回答于 2019-09-11 08:43:50
制造业是经济基础,也是经济增长的保障,技术工人是制造业的基础,所以技术工人的重要性非常关键,后面应该会效仿德国模式。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1、高学历人才过剩,但是关键基础学科有没有拔尖人才,收窄入口,集中优质资源,培育关键人才
2、高技能人才缺失,难以助力我国实体制造业转型,对人才进行研究型、技能型区分,是教育发展到一定阶段的必然趋势,这样才能人尽其才
回答于 2019-09-11 08:43:50
无情的现实就摆在面前: 不管大家怎么拼命努力,绝大多数人都必然走向普通的工作岗位。真正能挤上人才金字塔顶部的人上人,那只是凤毛麟角!尽管培养选拔这一小撮人也非常重要,但无法成为社会发展的中坚和主流。所以综合素质+一技之长或一专多能,才是我们办大众教育的基本功能和绝大多数人一生的依托。
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