您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？

学生,孩子们,习作为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

希望没有误人子弟，不对之处，望大家斧正。

回答于 2019-09-11 08:43:50

给孩子成就感是激发学习兴趣的重要途径。而激发成就感不能只凭分数和名次，这样后进生就永远没机会得到成就感。好老师要从每个人的作文中找出亮点，并且还要像分析课文一样认真地分析好在哪里。

给大家示范我是怎么做的。

◎ 月明高挂风拂面，树影摇曳桂轻吟

语出王燕同学作文《又是一年中秋，我把问候遥相寄》。燕子同学的语言能力进步很大，有点甜腻，有点优柔，有点伤感，有点絮叨。原文是一段景色描写：“一轮明月，高挂天上，好似在对我微笑。一丝秋风拂过面颊，好不清凉。树影摇曳随风轻轻吟唱。”我将这段话浓缩为14个字的一副对子，语言浓缩后是不是更有味道呢？

◎ 幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝

语出倪森同学作文《又是一年中秋，又是几度追忆》。倪森同学的作文朴实中有淡淡的伤感，文章主体是一连串对比加排比，充满气势，其中不乏好句：“此时，仰天无论多少度，却只见一团乌云挡着天空。无奈，这时才发现幸福像流沙，怎么去握，都会偷偷地流逝。”

◎ 老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航

语出叶茵曲同学作文《又是一年中秋，如泪桂花雨》：“老家早已停泊在记忆的港口，已经好久没有起航，因为梦中飘落的桂花雨，他再一次闯进我的思绪。”小曲同学的这篇作文，节奏舒缓、语词清丽，读来有如花茶入口、轻纱拂面。更可贵处，是突破了中秋单纯描写思乡的窠臼，以记忆中永存的桂花香代替乡愁的眼泪。

◎ 就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的

语出杜慧同学作文《又是一年中秋，不见去年人》：“KTV对我们来说是一个可以释放自己的地方，厚重的门可以挡住所有声音，本来决定喝点酒怡情一下，可是后来谁也没有提起，我想，就算不喝苦苦的啤酒心里也是苦苦的吧。”最简单的词句，恰如其分地写出了青春的苦涩。

◎ 感谢上海这座城市，给予我磨难

语出丁锐同学作文《又是一年中秋，惹起旧愁无限》。作者没有单纯的写中秋时的思想，而是将主题定在“成长”上，从他人的团圆中看到自己的成长。句子本身很普通，但“感谢上海”这个词，已经很久没听到了。




经常这样做，孩子们渐渐很爱写作文也很爱上作文课。
关键是用心。

如果您认同本文，请“点赞”、“评论”或“分享”，以让本文被更多人看到。谢谢。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我不是老师，但我做过学生，应该是最了解学生的心态了。可以给大家做一个参考，也为各个老师提供一定的教学参考。





我文章写的不错。

但是，我小学最怕写文章。

描写亲人的还好，可以写。

描写印象最深的事情啊，建筑啊，就感觉没啥写的，当时小学课业负担也比较重，还有兴趣班 ，哪有啥印象最深的事情， 只能看看作文书，无病乱呻吟。





后来呢，作文渐渐换成了描述活动，叙事了，学校班级经常组织活动，出去参观啊，一起玩游戏啊，事后写作文，我就觉得有内容可写了。

写的好还可以受到表扬，全班朗读，挺令人骄傲的。所以，好好写作文的积极性也比较高。





所以呢，我觉得，小学生啊，多带出去玩玩，集体活动，然后写作文效果很好。读万卷书，行万里路。眼界不够，没有积累，如何写出好的文章？

初期叙事，写人可以多写点。情感倾向性比较强的可以少写，学生没啥写的，只会乱写，就没啥意思了。一开始，求实求真比较好。多鼓励，少批评，慢慢引导。

回答于 2019-09-11 08:43:50

写作在很多学生眼里是一件枯燥费脑的苦差事，往往几节课的写作时间，很多学生前几节都在想，最后一节才动笔写。

为了提高小学生的写作水平，激发其写作兴趣，我有一下建议。

一.让学生走出课堂

写作素材来自生活，源于自然。像是让学生写景或物的作文，最好的激发兴趣办法就是让其亲近自然，边观察边写。我们小时有一次让写桂花树的作文，老师就让全班学生做到校园里一课桂花树下，边观察边写。最后效果出奇的好，不仅提高了写作速度，更保证了质量，很多学生都写得特别好。多年后，这节课也成了儿时最深写作记忆。



二.循循善诱，步步引导学生

一篇作文可以有很多个构思，老师可从一个角度出发，步步引导学生，激发其兴趣。如：让写喧闹的早上。老师可引导孩子早上都有谁起的早，起床后在什么地方做了什么，发出了哪些声音……是在家里，还是在院子里，或是在大街上，校园里，菜市场……然后让孩子自由发言，各抒己见，最后让其综合发言写一篇作文。



三.分组讨论，比赛

人多力量大。一个班有很多学生，老师可以在写作课上进行分组，让学生按组坐。给定作文题目，让其分组讨论，共同完成，最后组与组直间进行比赛。



四.让学生相互批改作文

批改作文也对提高写作有帮助。老师可将全班作文打乱顺序发给每一个学生，让学生对其批改打分，而后自己再对其批改语进行补充，并对批改好的学生提出表扬。

 2/2   首页 上一页 1 2