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为什么孩子读了很多书，作文还是写不好？
孩子,有的,读了为什么孩子读了很多书，作文还是写不好？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
最后读书和我们上学一个道理，都是由浅入深，先易后难，一开始就读比懂的书，孩子根本就消化不了书中的内容，不仅起不了作用，还会引起孩子反感，不愿读书，看似在读书，其实可能只是在应付家长，假装在读书。
回答于 2019-09-11 08:43:50
提这个问题的时候，也是有感而发。感觉他们读书，很多只是看了读了，很多是没有思考的，没有提练，没有总结，而且读书是一个输入的过程，很多小孩看书，主要看的是情节，是故事情景。而不是看什么好词好句，也不是看为什么要这么写，也没有思考，如果是我写的话，应该怎么写。一本书吸引他们的，并不是什么好词好句，并不是有什么教育意义，而且他们感觉好玩，感觉有趣。
一方面是小孩还小，可以说也是一个正常的过程吧，特别是对于五年级以下的孩子来说，作文写得好不好，和看不看书的关系不是很大。但到了初中，高中，可能会不一样。那个时候，思考会多一点，目的性会强一点。
而且写作文是一个输出的过程，主要是结构的构成，是用词用句的输出。就像有时说的能说还不一定能写，更不用说只是看了。也许是还没有到时候吧，只能这样安慰自己了。而且很多人说，以后语文成绩好坏，主要取决于阅读的多少，但是怎么样阅读是个问题，怎么样才能真正提高效率呢？
回答于 2019-09-11 08:43:50
经常在教学中碰到这样的问题，有的学生读书真不少，但是作文缺不见长进。这是何种原因呢？主要存在以下几个方面的问题 ，
一，读书没有正真的理解。有的学生读书粗枝大叶，囫囵吞枣 ，读书的内容也是一知半解，甚至是不求甚解的，读书起不到应有的作用。读完一本书合上书本 就都忘记了。
二，读书是为了完成任务。现在很多家长和老师要求孩子，要读多少本书，没有区分孩子读书能力的不同，有的孩子阅读能力较强，读的多，有的孩子阅读能力差，不可能完成任务，为了完成任务，阅读能力差的孩子的阅读质量是不高的。
三，阅读过程中是内化语言的过程。阅读差的孩子，在阅读中，只是在读书，没有将读书中的语言内化成自己的东西，理解为自己的观点，写作时无法表达自己的观点。
四，读书没有兴趣。我曾经见过一个小女孩，家长要读书，可是一读书不到20分钟，边便安然入睡，比听催眠曲还有效。
并不说读书多了一定写作好，读书少了，写作不会太出色。掌握住孩子在读书中存在的问题，针对性得训练。
孩子作文不好，也要有针对性得训练，刚开始模仿阶段 孩子找点好得例文，模仿写一下，不要求太高。逐渐要求孩子仿结构，添加自己的内容，最后把结构也扔掉，自己创作作品。过程要一以学期为单位，逐渐训练得到好的结果。
欢迎交流讨论，发表你的看法。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作文一般都不是在考场上发挥出来的。
作文和阅读有关系，但是并不代表阅读多了就一定写得出好的作文来，输入跟输出信息中间有一个时间差，有些孩子在规定的时间内写不出来，需要延长一个小时，可是考试不可能延长时间，所以你们认为写作不好。
在应试教育的环境之下，不管是英语还是语文的，写作基本上都是八股文，它是有套路的，需要背诵好多优秀的范文，然后被视频上了考场之后把它改成第11篇，这样的学生会被认为是优秀的学生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个我要答！
1.写作能力是一个输入输出的过程，读书是输入，写出来是输出。只读不写是不可以的。
2.写的时候可以考虑三个方向：读后感，仿写，日常生活。
就是你读了一本书，可以写一写看完这本书的感受。
你读了一本书，可以仿照其中的一段话写一段差不多的。
你读了这本书，你觉得这本书还好，向同学或者家长介绍这本书，写一写和他们交流的过程，和他们的反应。
这样的读书才能形成有效的输出，成为纸上的文字。等到你写作文的时候，那个文感才能练出来，就是不用怎么想，句子就能写出来，否则还是脑子里虽然积累了一大堆素材，但是不知道怎么整合和表达，这是没有用的。
3.有人会对读了那么多的书，有一个误区。有人一周读不到三个小时书，一个月读一本三十万字的书，或者读了很多网文，就说自己“读了那么多的书”。这种不是量不够，就是质不对。
先说量，我个人一天读两个小时的书，我也不敢说自己读书多。如果是学生的话，一周还读不了一本三十万左右的新书的话，这个输入的量很难说达到了。以正常人的阅读速度来说，认真读一万字，大概需要十分钟到二十分钟。三十万字的话，也就是十个小时以内能看完，平均到每天，就一个多小时，如果只是周末看，也就两个半天。如果这个阅读量都达不到的话，不能讲自己读书多。语感文感培养不起来的话，很有可能是量不够。这个量达到了，再加上写作训练的话，不可能作文一直没有提高的。
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