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“感恩教育”总要靠洗脚：是表演还是孝顺？感恩教育到底应该怎么做？

孩子,情感,学生“感恩教育”总要靠洗脚：是表演还是孝顺？感恩教育到底应该怎么做？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 历数过往报道，在很多以“感恩教育”为名的场合，总少不了子女帮父母洗脚的景象。有的正如此次，是在公开场合下集体为之。也有的是作为“作业”在家完成，拍照存证之余还需写作心得体会。无论是过去常提的“孝行孝道”，还是近年来多见的“感恩教育”，对孩子的成长当然有其必要性，这一点不需要质疑。只是类似事情一多，总有个问题让人费解：为什么一提“感恩”，就非得要洗脚？感恩教育到底应该怎么做？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

應當：身體力行，潛移默化。

父母以自己的良好行為，修養、來教育與影響自已的子女。沒有必要一定要搞這些《形式》

回答于 2019-09-11 08:43:50

大部分人都搞错了“感恩教育”的目的，所以会用错误的形式和方法来执行。

“感恩教育”重不重要？很重要！

不仅感恩教育很重要，心理健康教育、普法教育、性教育、生涯规划教育等等也很重要。

有些知识，既不属于学科，又难以归入德育，但也是养成健全人格、培养合格公民必不可缺的一部分。

但是在具体执行上，很多学校和家长往往流于形式、趋于简化。无非就是请专家做场讲座，或上网看段视频，随后拍照发新闻，用以作为素质教育成功的“典范”。久而久之，学生也就习以为常了，大多能积极配合，让表态就表态，让下跪就下跪，让掉泪就“掉泪”，然而秀完之后，学生的思想似乎并没有多大变化。

很多家长和老师并没有意识到，在“感恩”这件事上，行动与意志不具有关联性。

一个孩子痛哭流涕，另一个孩子面无表情，我们能据此判断前一个孩子是孝子，后一个孩子是白眼狼吗？

感恩，是一种非常私人化的情绪过程。没有发自内心的情感根基，是不会有持续的“反哺”行为的。而想要让学生产生发自内心的情感，很多时候要靠机遇。每个人的认知发展程度和发展速度都不同。能够刺激内心情感的因素也不同。有些孩子读一篇文章就能被感动，有些孩子可能要自己为人父母才能有感悟。

洗脚、下跪、认错等等形式的感恩教育最大的问题在于“强迫感恩”和“感动自己”。

学生内心还没有产生情感根基，就强迫学生做出报恩的行为，本质上是希望“速成”。用最快速的方式打造一批孝子孝女，同时也打造一批“名师名校”。但所有人心里都清楚，速成的感恩教育必然难以长久，难以真正达到“动心忍性，增益其所不能”的效果。


家长和老师最终没有触动到孩子心中“最柔软的神经”，没有震动孩子的心灵，没有提高孩子的道德水平，只感动到了自己。

家长看着孩子跪在地上给自己洗脚，心里很感动。

老师看到孩子痛哭流涕、拥抱道歉，心里很感动。

原本想煽起孩子的真情，结果只煽起了自己的滥情。

华东师范大学教授高德胜指出：“煽情不是教育。煽情一定要借助情感的极端化、夸张化才能达到瞬间激发感情的效果。这种由极端激发的情感本身是极端的，来得快，去得也快，不能沉淀为品质。这种煽情的次数多了，还会导致孩子的情感麻木，产生荒唐感，走向教育的反面。”

南京师范大学教授冯建军也认为，这样的感恩教育就像是作秀，借助的是外在的场景和语言的刺激，所谓的“感激”是外部刺激的反应，而不是学生内心的反应。靠外部刺激生成的情感，是瞬间的，也是不真实的。

其实，“感恩教育”的目的不应该是“报恩”，而是“传递真善美”。

真正发自内心施恩的一方是不求回报的。医生在救治病人时会指望病人报恩吗？警察在保护百姓时会指望百姓报恩吗？消防在救助灾民时会指望灾民报恩吗？老师在教育学生时会指望学生报恩吗？如果以上答案皆为否定，那么父母在养育孩子时会指望孩子报恩吗？

如果一个人怀着被报恩的心帮助他人，那么这个人的“施恩”行为是带有功利性、目的性的，本质上是投资。

当然，带有功利性、目的性的善举依然是善举，依然值得提倡。普通邻居、同学、朋友、同事、战友之间的互相帮助，就是这种类型。

但父母、老师、医生、警察等，绝不会为了得到报恩而做好事。这类人做好事一是真心希望对方幸福，二是希望对方能因为自己的善举而成为一个好人。

所以真正的感恩教育，不应该局限在谁帮助你，你向谁报恩，而应该是教育孩子将感受到的真善美传递给更多的人。

下面这段视频就很好地诠释了我的观点：

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育有时候需要形式这个载体，也许一开始“洗脚”只是形式，但孩子亲身体验之后也许会唤醒他内在的感知。