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读书对孩子来说有哪些好处？
孩子,知识,能力读书对孩子来说有哪些好处？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
二是可以积累知识。读万卷书，行万里路。通过阅读，可以收获书中的知识、智慧、逻辑、思想，会使孩子的心智发生新的变化，对孩子的认知都有很大的提升。
三是可以提高情商。阅读，故事情节包涵的情感因素，会让孩子的思想发生转变，情感更细腻、更丰富，会对人间冷暖有一个清晰的认知。
四是可以提高智慧。书中自有黄金屋。通过中外，古代还是近代的阅读，使孩子在阅读中增加人生的智慧，增加适应能力，借鉴别人的智慧为已所用。
总之，阅读正如培根说的那样：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。” 让孩子喜欢上阅读，必然终生受益匪浅。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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阅读是开启成长智慧之门的钥匙
俗话说：“开卷有益”，阅读对于人生成长总是有益而无害的。但是如果您要问阅读到底有什么好处，能够解渴充饥、亦或是能够帮人解困增壮吗？好像这些都不能。阅读不能解渴充饥，也不能帮人解困增壮。那么，阅读到底能够给孩子带来什么呢？
阅读让成长站上不同的台阶
开阔眼界
人们常说：“足不出户而知天下事、得天下智”，说的就是人们通过阅读即能够了解天下大事也能够知晓天下大智。俄国著名文学家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧与文明。世界上书籍有千万种，每一种都记录了人们对该领域的认知探索历程，如史书重点记录历史人物与重大历史事件；医学典籍主要记录药物功效、病因、病理以及医治方法；生物学汇集人类对自然生命的认知；物理学与天文学讲述人类观察自然、总结自然规律；心理学、教育学集中阐述人生成长活动与教学活动规律......不同类型的书籍蕴含了人类成长所必须的不同精神营养。书是人类成长进步的阶梯，为前行指明前行的方向，为成长开阔眼界、储备能量。
阅读是了事天下事、获知天下智的最佳方式，书籍是人类社会进步过程中所创造出的最重要的工具，它让人类之间的信息交流传递有了标准化的统一符号与特定的寓意，让人类文明成果跨时空、跨地域传播成为可能。书籍的出现，让人类有了系统性进行信息传承交流的工具，让人大踏步的与其他动物相区别开来，成为真正的具有思想和文明成果的高等级动物。
俗话说：“读万卷书、行万里路、阅人无数”，阅读、探索、求教都是成长学习之中的极佳方式。学习是“积少成多，聚沙成塔”的成长活动，生活是成长素材最好的溯源地。因此，在孩子日常成长教导过程中，要注重与孩子一起“做多”，多观察、多积累、多问、多记、多阅读......任何一项成长都不是顺手牵来的，它必定需要经历长年累月的“做多”积淀才不会有“书到用时方恨少”的困顿。“做多”最后一项就是要引导孩子用不同的话语完成对同一事物的描述，从而发现语言的魅力与乐趣，从而激活孩子学习成长的兴趣与活力。
阅读开阔眼界
阅读为成长储备能量
孩子学习成长最终实的目标就是为未来生活储备能量，引导孩子能自主运用已学知识解决生活中所遇到的现实问题。培根：“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。”既然说学习是获取知识、提高智慧、实现人生成长目标的唯一方式，那么应该学习什么呢？学习是一项综合性成长活动，学习活动概括起来主要包含：
① 知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导；
② 习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求
③ 学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。
正所谓：“台上一分钟，台下十年功”，人生的任何一项技能和习惯的养成都不是“一蹴而就”的。学习活动的初衷是为成长储备“干粮”，而非解决当下成长过程中所遇到的实际困难。学习活动多为储备，俗话说：“书到用时方恨少”，学习的核心在于储备知识，以备后用。学习不同于饮食、行走，吃下饭食就能立刻感受到饥饱变化，行走的步数能够立刻呈现出距离。学习活动在于增长见识，是抽象的技能增长活动。如果把人生的成长活动比作盖房子，那么孩子时期的学习就是前期的准备工作，这些准备工作就包括选址、设计、寻找合作单位、收集建筑材料等等。学习活动如同引水入池、积沙向海滩，是点滴、颗粒积累的过程，在短期内无明显变化可见。学习是积少成多、聚沙成塔的过程，如同1的N次方始终等于1，而1.001的N次方却趋近于无穷大，而每天的学习活动的作用就是1.001中的那个0.001。学习之用在于不断的储备，通过日积月累达到“学以致用”的成效。
爱迪生8岁那年上学了。他不仅没有表现出特别的才能，反而常常会使老师恩格尔深感不快。有一次上算术课，老师在讲解数学题，爱迪生突然向老师发问?“老师，2+2为什么等于4?”老师觉得爱迪生又笨又调皮，他反问道：“不等于4难道等于5?”爱迪生很想弄明白数字的奥秘，他想了又想，忍不住又问老师：“2+2为什么不可以等于5呢?”老师恩格尔大为恼火，他厉声训斥道：“爱迪生，你故意搞乱，给我滚出去!”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室。
爱迪生回家后告诉妈妈：“妈妈，我想要知道加法的道理，可老师却骂我。”妈妈听了儿子的叙述很是生气，他找到学校：“恩格尔先生，你作为一个教师太不了解学生的心理。”恩格尔说：“我只管教书，不管什么学生的心理”。爱迪生母亲说：“你这样教孩子，孩子怎么学得会?”这位老师带着爱迪生到一位有名的医生那里，请他检查一下爱迪生的头脑，因为爱迪生的脑袋是扁的。这位医生检查后说：“里面的脑子坏了。”恩格尔告诉爱迪生母亲：“你的孩子又笨又调皮，不管我怎么教，他都学不会。我不愿意教这样的学生。”
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