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为什么大家都喜欢道德绑架老师，老师到底是人还是神？
老师,的人,教师为什么大家都喜欢道德绑架老师，老师到底是人还是神？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
教育，狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。语言文字学、数学、物理、地理、化学、自然、政治、历史、医学、艺术、体育、音乐、美术、道德与法治、信息技术......现代学校教育内容几乎涵盖了所有人类已知社会文明形态，教书正可谓是育人的捷径，它借助相对规范统一的教学形式辅助孩子们更好地“站在巨人肩上成为巨人”。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
师者，传道、受业、解惑。老师，传授道义、教授学业、解答疑难问题的人。传授道义、教授学业就是老师根据人类社会既有文明智慧要求，主动担负起对孩子学习成长的教化工作；解答疑难问题则是老师根据自身掌握的人类社会文明生存智慧解答学生在现实社会生活中所遇见的成长困惑。现代人类教育工作分两大部分，基础部分由老师主导，将被人类社会公认的正确智慧知识教授给孩子们；极少部分由学生主动提出成长困惑，老师根据自认为准确的社会既有知识经验作出解答。
商周时期，王公贵族的子弟已经开始接受文化教育；齐国国都临淄的稷下学宫是世界上最早的官办高等学府，也是中国最早的社会科学院、政府智库。尊师重教是中华民族的优良传统，也是确保中华文明不间断延续5000多年的制度保障，德高、学高、身正均为我国选拔老师的基础标准。因此，教书先生在我国古代享有极高的综合社会地位，只有学识渊博且道德高尚的人才能担任，古代教书先生多为告老还乡的官员、族内德高望重的长者。
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。孩子是人类社会中缺乏完全独立自主行为意识的人，孩子与成年人的区别就是他们缺乏综合社会生活经历，必须从零模仿练习。因此，教育工作通常会演变成为“跟着好人学好人，跟着巫婆跳假神”。
变色龙，一种爬行动物，它可以根据活动所处环境改变自己身体的颜色躲避敌害，比喻生活中善于灵活应变的人。出生在原始丛林里的人类祖先会辨识\u0026采摘植物果实+捕获猎物+防御敌害、出生在农牧时代的人类先辈会耕种+畜牧+加工制作生产劳动与生活辅助用具、出生在中国的孩子们讲汉语+写方块字+使用筷子吃炒菜\u0026米饭\u0026馒头\u0026面条、出生在印度的孩子们讲印地语+写भारत गणराज्य+吃手抓饭、出生在英国的孩子们讲英语+写ABC+使用刀叉吃面包\u0026酱汁......人类是自然生命体系中综合可塑性最强者，成长环境决定孩子们的综合成长状态。
名师出高徒，学识渊博\u0026道德高尚的老师培养出来的学生水平高、技艺精湛。人们常说，自己有一桶水才能教给孩子们一杯水，难以想象行为拖沓、言语污俗、道德拙劣、满眼势利的老师会把孩子们教成什么样。所以，虽然不能以神的标准要求老师，但相较于常人老师应该学识更渊博、道德更高尚。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在学校受教育十几年，多数都被老师批评过，或多或少对老师有点情绪……
回答于 2019-09-11 08:43:50
试题主：老师的道德被人绑架了吗？老师就是一个职业，“大家”绑架老师有何意义？为什么要绑架老师？军人、农民、环卫工人也是一个职业，“大家都喜欢道德绑架他们”吗？
金无足赤，人无完人。谁也没有把老师当神看待。但是，当今社会，没有哪个老百姓不尊敬老师的。“大家都喜欢道德绑架老师”又从何说起？现在，“上课不讲，补课才讲”的老师没有？还是大家绑架？
尊敬的题主：究竟是大都家喜欢道德绑架老师？还是有些老师喜欢绑架家长和学生不尊敬老师？请题主和有些老师，自己深度思考。
回答于 2019-09-11 08:43:50
发泄。
回答于 2019-09-11 08:43:50
老师很苦，苦在机构总派一些无聊的表格，档案，无休无止，常年累月。
老师不夠为人师，
1.总是微信派作业，你不能写到黑板让学生知道作业，
2.家长不是你学生。
3.家长签字批改作业，那你都不知学生的困惑点在那，你解感给那个，
4.你教学都没个计划，整天发一些资料要家长在印，让孩子去做，家长一天没事，抱个手机看你指示。你不能一周，或二周发回统印。
我上学时，老师真称得上老师，现在只能说，那是教书的工作人员。师，不配。
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