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基础教育中国家为什么鼓励素质教育,重点监管学科教育?
孩子,素质教育,社会基础教育中国家为什么鼓励素质教育,重点监管学科教育?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
二、人口基数越大,差异化个体样本越多
天底下没有两片完全相同的树叶,没有两个完全相同的人。人口基数越大、成长进步的差异化样本越多,比如有人天生思维敏捷、有人天生记忆能力超群、有人天生协调运动能力更好、有人天生躯体柔软、有人天生热爱实践探索、有人天生......因此,人类社会进化时间越长展现出来的顶尖人才越多、领域越宽广。当然,后续对孩子们成长引导的教育辅助内容也就更加丰富。
教育是人类社会生活中最复杂的化合实验,教育工作加入的是包括语言学、数学、物理、天文、地理、生命科学、艺术、体育等在内的抽象人类社会文明成果,却不见任何特定实体物质产出。因为,这些内容只能融入到孩子们的大脑思维之中、成为影响个人行为习惯中的一滴甘露。
三、人才源于知识与智慧的叠加
读书破万卷下笔如有神、天才是1%的灵感加上99%的汗水、1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件......每个人类婴儿都必须在被教导的状态下、经历漫长的“刻意练习”才能掌握到足够多独立适应人类社会生存的技能。
台上一分钟,台下十年功、冬练三九,夏练三伏、师傅领进门,修行靠个人......过目不忘、一学就会的人只是凤毛麟角,更多人必须经历长时间反复练习才能更熟练的掌握基本社会生活技能,比如跳绳的技巧就手脚协同四个字,而想要熟练掌握它则非半月以上刻苦练习不行;打羽毛球的要领只有把球打给对方,但要熟练掌握它却需要一月以上的持续练习;关于如何演奏钢琴的知识,估计一天时间足够任何老师讲完,但要真正成为钢琴演奏行家却不得不耗费上万小时的“刻意练习”。
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。学习是人类社会生活中最考验个人成长忍耐性的事情,因为学习不像吃糖果那样能够即刻获得甘甜、不能向游玩那样即刻获得快乐、不能像吃饭那样即刻消除饥饿......学习干的是预备的活儿,只有储备到一定量级之后才能展现其功效,只有将多中智慧养料叠加起来才能收获身心发育健全的孩子,只有将多种知识融汇贯通才能产出新价值。
砂石+水泥+钢筋+门窗=人类住房、驱动器+钢铁盒子+沙发座椅+四轮=汽车、知诗书+懂音律+晓礼仪+识科学+能创新=人才......截止目前,人类社会尚未有通过缩减教育投入培育出更多优质人才的先例。所以,未来完善小区级综合托育、将非物质文化遗产+民俗加入托育内容、把所有课外孩子纳入托育服务范围、深度落实"因才施教"才能真正为人口生育"减负"&才能为国家和民族和谐繁荣发展注入澎湃动力。
晋·葛洪《抱朴子·明本》:“然物以少者为贵,多者为贱。”物以稀为贵,意思是事物因稀少且有益,从而显得珍贵。为什么今天养育子女给家庭带来的经济负担越来越重呢?因为:
1、优质学位资源稀缺。21世纪00后年均新出生人口1500万以上,2019年全国高中毕业生首超1000万人;全国双一流高校共计130多所,年招收本科新生人数约60万、占全国1071万高考考生的6%;国内公认的顶尖学府清华&北大每年新生招录人数均不超过5000名。在更高学历=更高职业薪酬=更大的钱袋子=更好的米袋子=住上更大的房子=收获更完美的另一半儿=能供给给孩子更好的成长辅助资源=能够更好为双亲尽孝=更容易实现家庭幸福生活的社会大环境下,有哪个普通家庭敢主动放松对自家孩子的教育资本投入呢?
2、尽心尽职的“伯乐”稀缺。2021年东京奥运会跳水冠军全红婵出生于2007年,2014年开始接受专业跳水训练;钢琴演奏家郎朗生于1982年,3岁时正式师从沈阳音乐学院的朱雅芬教授学习钢琴、9岁考入中央音乐学院附小钢琴科&师从赵屏国老师......全国千万级的孩子,该由谁去发掘他们的成长天赋呢?
著名教育家陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”所以,增加教陪资源&伯乐供给总量、降低服务单价才能真正实现教育减负。
回答于 2019-09-11 08:43:50
减轻学生和家长的负担,规范化学科教育管理,做学科教育的机构可以考虑转型素质教育,做少儿机器人编程就不错,可以考虑瓦力工厂。
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