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一辅导孩子做作业就上头，很难控制情绪，怎么办？
孩子,作业,家长一辅导孩子做作业就上头，很难控制情绪，怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
一辅导孩子做作业就上头，很难控制情绪，怎么办？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
八个字：将心比心，换位思考。
一定要先练好自己的强大内心[捂脸][呲牙]，这是最重要的，所谓有容乃大，自己的心理过不去，不强大，那就无法继续下去了，这是根，是本。
要认识到孩子也是个独立的个体，有自己独有的个性和感受，润物细无声，要循序渐进，切记不要太急躁，不然到最后就真的变成今年春晚那个相声所表达的结果了[捂脸]。
一开始先让孩子自己动脑思考，让他来问你，然后家长再进入，这样孩子有参与感，他有了好的想法要及时鼓励，他苦恼时你给他一点时间把情绪发泄掉，冷静一下，然后家长再逐步告诉他方法，让孩子自己体会到做对的成就感，慢慢地让孩子自己养成独立学习的习惯，有困难时再问你，这样良性循环，家长和孩子都能轻松。
千万不要说那种你这样简单的都不会，你怎么这么笨之类的话，将心比心，谁听到了都受不了，这样到最后不但作业没做好，要被老师批评，亲子关系也严重受影响，毕竟各家长在小时候你也不是一下都懂[呲牙]，尽力而为就好。
当然原则问题不能突破，如果孩子直接不想做了，那肯定要严格管教的，养不教父之过[捂脸]。家长肯定有委屈，但谁让你是大人呢[呲牙]，生活还要继续，孩子早晚会懂你的付出，可怜天下父母心，无怨无悔！
知易行难，也许说说容易做到很难，反正就当拉个家常吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当然最好的办法是不辅导孩子作业，这样就不会面临上头，难控制情绪等问题了。
不过这也是不太可能的，虽然说现在教育部规定要求学校延长服务时间，孩子可以在学校完成作业，但免不了还是有周末的作业等需要家长帮助辅导。
辅导孩子作业的方法千万条，耐心必须是第一条。其实时间长了，人的性子也会被磨出来，现在没有耐心没关系，以后时间还长着呐，耐心慢慢就被练出来了。
其二呢，家长要给孩子规划好完成作业的时间，因为孩子肯定没办法像家长一样注意力很集中，一下子就能把题解出来，小孩很多时候注意力是很容易分散的，想要孩子集中注意力，就先控制好孩子的写作业时间，跟孩子确定好，在某一段时间内完成作业，完成作业之后，才能做其他的。
第三呢，是绝对不能让孩子养成一遇到问题马上求助于你，你马上就帮他解答的习惯。你需要让孩子在写作业前，先复习一遍今天学习的知识内容，遇到难题了，先思考这道题关联的是书中的哪个知识点，实在不会，先把会的写了，再来解决不会的。如果孩子确实不会，不要直接讲给孩子答案是怎样的，引导孩子思考，一个知识点一个知识点的拆解，让孩子主动去将题解出来。
第四，作业并不是最重要的，最重要的应该是你与孩子的感情，是孩子学习的习惯，是你与孩子对学习时间的规划和管理。
加油。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一辅导孩子作业就鸡飞狗跳，不辅导作业就母慈子孝，这是当下很多家庭父母的心声，当父母的也很纠结，咋就是控制不住自己呢？明明已经告诉自己很多遍，要忍耐忍耐，要温和温和，结果一辅导就原形毕露。
其实作为父母的我们，试着感受一下：如果您是孩子，你希望在旁辅导作业的父母是以什么样的状态陪伴在我的左右，我想您会有您的答案。
其实辅导作业这件事之所以看上去这么容易有“冲突”，其中缘由不再于孩子动作有多慢、孩子学的有多慢，而在于我们父母，很多时候，我们太想要一蹴而就了，我们都太急切些了。试着慢一些，把学习这件事还给孩子自己，让他自己体验到学习本身的乐趣自己带给自己的成长，而不是每天有一双眼睛甚至更多双眼睛盯着我，我必须学习，别无选择，学习压根儿不是为了自己。我想辅导作业也好，孩子拖拉也好等等现象，重点不在于一味纠正孩子，而在于父母从心底对自己孩子的信任，让孩子体验到学习的乐趣，愿意在学习中体验成长快乐。
希望我的回答能稍解您的困扰
我是言妈话心理，关注我，了解更多育儿、心理知识。
回答于 2019-09-11 08:43:50
辅导孩子写作业会着急上火，那是没有弄清楚作业的本质。
一，家长辅导孩子写作业着急上火会让孩子把作业和痛苦联系起来，厌学。危害性极大。
从博弈论，谈判学的角度上来说，谁在这场博弈当中先表现出着急的情绪，谁就已经输掉了这场博弈。
换句话来说就是家长过界了。本来应该是孩子的工作拿到自己手上，变成了自己的任务。结果发现这样还出力不讨好。孩子还怨恨，得不偿失。
家长着急，孩子越是不着急。越是吼，越是骂孩子就越是抵触。这影响什么呢？这会影响孩子对于作业的情感联系，这才是危害最大的。孩子一旦形成作业等于痛苦，那么逆反情绪，厌学情绪油然而生。
二，辅导孩子写作业的正确姿势是辅导，不是教。更不是代替。
辅导作业，是孩子在写作业的过程中。请求家长帮助他完成作业。而不是家长命令，指使孩子完成作业。这两个角色的转换意味着孩子对作业情感的转换。一个是为自己学而寻求帮助，一个只是为了为家长学。
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