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高三学生，写数学题时很烦躁，经常涂改，浪费时间，怎么办？

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发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

高三学生，写数学题时很烦躁，经常涂改，浪费时间，怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

这种情况就如高考前的紧张一样，究其原因，还是因为平时努力不够，而且做不到理性看待自己。

如果从现在开始，在平时，能够踏踏实实做练习，认认真真进行复习，并且在考试时，不过高评估自己，接受在某些方面不如别人的现实，肯定会减轻紧张症状。不信？试试看！

我们学校有传帮带传统，我今年有幸与五位年轻美女结为师徒关系。我经常告诉她们，毕竟我们是小县城学校的老师，学生基础不是那么好，所以，我们平时上课必须从基础知识着眼，不可能做到全英讲课，课程设计也不可能有多出彩。但是，对自己的素质要求不能随之降低，我们不适合全英讲课，不代表我们不进行全英准备，尤其是在每学期的汇报课中，一定要高标准要求自己，即使没有领导听课，也要充当“最佳演员”，充分发挥水平，并且从中找遗憾，圈亮点，争取通过类似的一些活动锻炼自己，不断完美自己，这样的话，在某些紧要关头，肯定就不会慌乱和紧张了。

高三学生，紧张是正常的，不紧张肯定就不正常了。但是，如果能够认清现实，明白自己有不可逾越的鸿沟，从而把最佳的水平发挥出来，把能够做出来的题完美无缺地在试卷上呈现出来，那就是胜出了！

回答于 2019-09-11 08:43:50

知识点没学透呀！ 心态要平和，单位时间内，不要贪多求快，慢，就是快！

回答于 2019-09-11 08:43:50

多的不说，只要能做得出来，多一点时间也不算浪费，只要不半途而废

回答于 2019-09-11 08:43:50

你好，非常开心能回答你的问题。我在教学中也经常遇到和你类似的学生。综合起来原因主要有以下几点：

1.知识熟练程度不够，解题思路不流畅。大多数学生在学习中对于知识点往往会产生我都知道，我都懂了，都会了，考来考去也就这样吧等等此类的错觉。为什么说是错觉呢？有句话叫做熟悉的陌生人。一种题型或者一个知识点，老师讲过很多遍，学生听过很多遍之后就会觉得：哦哦，这种题呀！我知道了！”但是自己一动手又不会了，类似于对于你手中的碗，每天都拿在手里用，你对它简直不要太想我熟悉！但是，如果让你制作一只同样的碗出来，你会吗？你了解它的原理以及制作流程吗？即使了解，让你动手制作你能做出来吗？即使做得出来，能保证做出来的质量吗？所以，很多孩子的思维总是停留在我懂了这个最基本的层面，却不知道从我懂了到我会做，再到我会做正确，再到我会做得又快又准确之间还有很长的距离。这样就会出现做题时，思路不流畅，一看都知道这题是熟悉的面孔，但是就是弄不出正确答案，从而出现焦躁的情绪。

2.可能是心理方面的问题。高三的孩子难免压力过大，而数学占的地位又很重，所以数学给孩子们造成的压力就更大。有时候越是急于求成，越是无法静心下来减缓脚步，去整理自己的情绪。就好比你面前有一打堆珠宝，有很多人去争抢，而每个人手里只有一个簸箕，把太多的注意力放在珠宝上，却忽略了先冷静下检查自己的簸箕是否有漏洞。

解决办法：

1.梳理与巩固。首先梳理自己在考试中最容易丢分的题型有哪些，不要急着去做新题，而是把做过的旧题，尤其是老师评讲过的题，对照自己的知识缺陷，一一的找出来来，利用拍照再打印的办法（效率高），先观察这些题有什么共同的特征，需要用到哪些共同的知识点，这个知识点自己是否掌握？这些题型又有什么共同的解题思想？试着把这些题讲一遍，自己能流畅的讲出来吗？讲出来身边的人能听懂吗？逐一解决应该没有问题。第二，梳理知识结构。把自己的知识弱点梳理解决完以后，下一步就是梳理知识结构，把整个高中三年的知识结构梳理一遍，梳理时去感受哪些章节之间又内在的联系，哪些知识之间又转化关系，这样可以提高自己的综合运用能力。

2.运用和实践。梳理的目的是为了弄清楚解题思想和查漏补缺，形成“套路”，那么接下来定时训练就是很重要的实战环节。一开始可以把时间定稍微宽一点，先测试一下自己一道题需要花多少时间，然后再以此为基础进行强化训练，感受如何把套路带进去，才能又快又准。

最后，建议多到办公室很自己的数学老师交流，遇到不会做的题不要总是看参考答案，和自己的老师交流的过程中老师会更精准的发现你的问题和弱点，从而提供对症下药的建议和指导。

最后祝您学习进步！