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如何在游戏中帮孩子建立自信？

游戏,幼儿,幼儿园如何在游戏中帮孩子建立自信？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

如何在游戏中帮孩子建立自信？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

带着解决问题的的思考，打开《幼儿园游戏指导》《幼儿园游戏化课程的理论与实践》走进答案探宝！

一，游戏在幼儿教育中的地位

《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当以游戏为基本活动，幼儿园为什么要有意游戏？为基本活动，幼儿园怎么才能做到一又游戏为基本活动？

幼儿在园生活一日活动构成可以从不同的角度对幼儿园一日活动进行分类，

第一个按时间顺序幼儿园的一日活动，包括来源，晨间户外活动区活动集体教学活动，生活活动包括经参睡眠灌洗等，缓解过度活动，离园活动等

第二，按照活动的性质。幼儿园的一日活动可分，生活活动，游戏活动和集体教学活动

按照参与活动的幼儿人数，幼儿园的一日活动可以分为集体活动小组活动和个体活动

幼儿园应当为幼儿创设适合他们身心发展需要和特点的生活。而不是小学化成人化的生活

幼儿园以游戏为基本活动的目标在于保障幼儿游戏的权利，创造与幼儿的年龄特点相适应的幼儿园生活，促进幼儿主体的主体性的发展，使幼儿在生活活泼主动的学习中获得身心全面和谐与健康的发展

（一）游戏是儿童的基本权利，承认游戏是儿童身心发展的需要保障，这种需要的满足，并使之成为他们的权利，已经成为人类社会文明进步的标志之一

（二）为幼儿创造适宜的幼儿园生活，随着城市化进程的加快，以邻里关系密切为特点的胡同小院正在消失殆之而起的是以那邻里关系淡漠维特的单元房住宅楼城市绿地面积和儿童游戏场所显著减少，儿童游戏由户外转入户内，孤独化，静态化和智能化的驯化趋势明显

（三）确保幼儿生动活泼主动的学习

幼儿园不仅是幼儿的生活场所，也是幼儿学习的场所，受教育的场所，幼儿的学习方式不同于成人和中小学生，他们还不能像小学生那样长时间静听静坐，听讲静坐，听讲并不适合幼儿，这是因为幼儿的好动，好奇注意为注意力容，容易转移和分散，不能长时间静坐，听讲二幼儿的思维，具体形象幼儿的思维在手指上，他们需要通过实际活动获得持续的感性经验，来帮助他们理解周围的环境，仅仅靠成人的讲或告知，往往只能使幼儿一知半解，或似懂非懂三幼儿年龄越，年龄越小，越需要个别化的帮助和指导




二，幼儿园游戏的种类

幼儿园的游戏种类可以分成两大类，幼儿的自由游戏活动和教师组织的集体游戏活动，以幼儿的自由游戏活动是幼儿自发自主的活动，通常发生在户内区域，活动时间段和户外自由活动时间段，认知分类创造型分类和社会型分类13种常见的幼儿游戏方法

按照认知的角度，可以把幼儿的自由游戏分为练习性游戏，象征性游戏建构游戏和规则游戏四种，反映了幼儿的发展水平

游戏的创造型分类游戏是幼儿创造性的反映，现实生活的活动以这种看法为依据，创造性游戏，包括主题角色游戏表演，游戏建构，游戏三种，这种游戏分类是强调游戏是幼儿主创造的，不是教师设计和编制的

游戏的社会性分类反映了幼儿在游戏中与同伴的关系，以偶然的行为独自游戏




三，如何从游戏中建立信心！

案例一，在沙坑挖沙子时，四个孩子挖到了水，其他孩子蜂拥而至，教师教师看他们正兴高采烈，便提她们住一个水坝桥梁或渠道，有些幼儿在院子里寻找迎水的材料，有些则到室内找大本的书，以搭建桥梁，有些孩子继续挖着沙坑，希望找到更多的水，有个孩子找到一个胡桃核，让它漂浮在水面上，教师赞赏她并鼓励其其他孩子也试试，小分正在沙坑里画桥梁，但在化工门时遇到困难，因为他是个在大团体里容易感到害羞与不安的孩子，僵尸便要求外向活泼，又喜欢绘画的小多，去看看是否能帮上忙，促进同伴互动性与社会学习

案例分析，教师并未贸然介入，幼儿游戏也没有将幼儿游戏引入自己预设的游戏框架里，教师在观察幼儿自由游戏的基础上，抓住幼儿游戏兴趣点与可能的教育目标之间的关系，在回应幼儿游戏需求的基础上，提出了幼儿可达到的适度挑战，既不改变，而是顺应幼儿的游戏主题

顺着这一兴趣点提出能推动游戏往前走的建议，指导游戏猪一个水坝桥梁或渠道显然僵尸显示了对幼儿的充分尊重，比如建议只是建议，而不是强制，也不是千方百计的引导诱导所有幼儿往自己设想的游戏内容上走，而是允许幼儿的个别差异的个别反应，

同时，教师充分了解到游戏指导并不仅仅意味着教师可以指导启发幼儿，还意味着幼儿相互之间的学习，这位教师充分理解到师友互动与又有户都可以是最有效的教育互动形式，有时候比如害羞的小分，遇到的困难恰好，可以为外向的小度提供帮助他人展现自我的机会，更适合用同样互动的形式，这里既体现了教师的因材施教的理念，也体现了他同样互动学习的理念




小结：

通过上面案例，不难看出，真正能在游戏中培养孩子的自信心，

首先，我们应该有专业教育能力

其次，我们尊重孩子，了解孩子的需求，确定主题，知道要解决什么问题

第三，我们会设计玩法，教学游戏活动，

第四，游戏活动不是放给孩子玩，我们就没事了，我们要学会观察幼儿行为，做行为记录，做出专业分析和个性化评价，然后真正懂的陪伴背后的道理

然后，全身心投入，陪孩子慢慢长大，在游戏的过程中扮演好自己那个场景的角色！




最后，及时发现问题给予孩子正确的引导

孩子的自信心是需要父母，老师用心呵护的，老师面对的是一群孩子，所以老师解决的是大众问题，家长解决的是个性问题，游戏本身就是快乐和成长，

不要把游戏变成了为了游戏而游戏的工具！当我们只看游戏的结果，不注重身心，感同身受，亲临其境，我们就不理解孩子的世界，

孩子和我们不同在一个世界时候，没有共同语言，怎么培养自信！