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我总觉的学生的智力水平先天是有差别的，为什么总有人强调没有，为什么不敢承认呢？
智力,智商,的人我总觉的学生的智力水平先天是有差别的，为什么总有人强调没有，为什么不敢承认呢？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答你这个问题之前，我们一定要弄清楚，智力到底是什么?
严格来说，智力=记忆力(工作记忆能力；瞬间记忆能力)+思维的敏捷能力。
简单地说，人的智力就相当于一台电脑，工作记忆就是硬盘，瞬间记忆能力就是内存，思维的敏捷能力就是CPU。
那好吧，不排斥有超强记忆能力的人，比如参加《最强大脑》的那些人，也不排除有非常敏捷的反应能力超群的人，如那些参加大学生辩论赛的同学。但那些人毕竟凤毛麟角，反正在我身边没真正的遇见过那样的人。
当然，有没有记忆力稍微好点，反应稍微敏捷一些的?当然是有的，只不过大家都差不多，反正绝对不会有类似参加《最强大脑》的那种令人瞠目结舌的超强的人。
那么到此，你的问题已经回答完毕了，下面我还要延伸说一下，智力不等于聪明，同样智力好，也不等于学习成绩好，只不过相对来说，学习比较轻松一点而已。
就好比，一台高配置的电脑就一定能够完成工作一样。还需要装好软件才能解决问题。
所以说，聪明，学习成绩好，还需要大量的知识储备，没有大量的知识储备，不爱看书，只能是小聪明，甚至是自以为是的，爱卖弄的小聪明。
另外，聪明=聪(智力）+明(情商)；
聪明是才华，才华+经验=才能。
所以，一个真正能够解决问题的有才能的人，不仅仅需要具有聪明的头脑，灵活的应变能力，和团队协作能力，还需要经验的积累。
回答于 2019-09-11 08:43:50
前几年流行一句话，没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我不这么认为，诚然，有天才的学生，也有真的笨学生，但那都是极少数，我们绝大多数人从本质上来说都差不多，只是每个人的天赋和特长不同而已。所以因材施教才会显得如此重要。无奈我们的教育是一条标准化的流水线。不适合这种流水化生产的学生被轻易地归为笨的一类。比如我认识的一个女孩，数理化一窍不通，从小学高年级开始就学习费劲了，但对音乐特别是键盘乐器有独特的天赋，还好她父母及时发掘了她的长处并加以培养，现在女孩已经长大，成了一个相当不错的钢琴老师。我还认识另一个男孩，被老师和家长认为智力有问题，休学在家到处求医，但就是这这休学的期间，神奇地发现这孩子喜欢做饭，无师自通，还做得不错，遗憾的是，他父母认为男孩做饭是没出息的，硬拖到高中毕业，大学自然是没考上，18岁就赋闲在家什么也不干，家里是属于经济条件比较好的，养他没问题，但我总觉得是不是把孩子给耽误了？如果在烹饪方面加以培养，说不定可以有所作为呢？不要轻易地否定任何一个孩子，认真找找，一定能发现闪光点的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果是教育工作者强调学生智力都差不多，那就有推卸责任之嫌——把学生的成绩差异归咎到本人努力程度上，而不是明白指出智力差异的决定性因素。假如是刻意为止，简直居心叵测，可恶至极！
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个人的智力都是不同的，学习能力有差异，记忆能力有差异，没有完全相同的。古人也说过要因材施教啊。但普罗大众是不可能享受因材施教的，所以就告诉你都一样的，只要你努力就行。
回答于 2019-09-11 08:43:50
大家对智力有些偏简单的看法，大家理解的应该是包括逻辑，数感，记忆，注意力，应用意识，创新力，计算能力，阅读能力等等，里面的一些能力受遗传和性别影响而不同，这点在《教育法》里面也予以承认，然而这些差异对绝大部分学生来说是可以通过后天的努力进行补充的！所以，我们强调后天努力而不是强调智力差异，这样才有利于教育和个人的发展！至于，到底差异多少？要多努力多少才能补齐？仍没有任何权威数据和解释！这牵扯到人类大脑，而我们对大脑基本一无所知！
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