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对于教师这个职业，许多人有话说，你想说什么？

教师,老师,职业对于教师这个职业，许多人有话说，你想说什么？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

四、应试教育——令人窒息的机械游戏。

在应试教育（如今已美名为素质教育）制度下，学生是受害者，教师也深受其害：各级领导要看学校的成绩，学校领导也主要看某个班级某个科目的成绩（美其名曰“成绩是学校生存的生命线”、“成绩是学生素质乃至教师素质的最直接体现”、“素质教育并不排斥成绩”……）。学习成绩高了，一好遮百丑；学习成绩低了，教师被说的狗屎不如。因此，在这样的大环境下，教师就不得不做如此窒息的游戏。

一是采取题海战术，学生在题海里痛苦游弋，教师必然在题海里筋疲力尽的笔耕。二是采取考试战术，现在的考试不仅是法宝，而且是督促学生学习的重要手段。在考试战术里，教师出题、看题，头昏脑胀，吧里还有时间和精力研究什么创新教法，在考试面前教师是没有精力创新也不敢贸然“吃螃蟹”的。三是采取重点战术，重点学校，重点班级，重点学生，这些是教师将来得高分的基础。然而，教师的成长主要是在教育后进生中成长的，没有在后进生的教育中有所创造的教师必然是不全面的教师。四是采取时间战术，教师被逼迫着在时间上大打疲劳战，双休日、寒暑假加班成了家常便饭。

五、地位不高——高帽子下的辛酸。

教师是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，吐丝的春蚕，泪干的蜡烛……在这些高高的帽子重压下生活的教师，其生活状况是不是真的其乐融融？当然事情并不是那回事。

任何一个职业群体不可能十全十美，不可避免的有一些小丑出现，我们只要严格处罚就是了，但对于教师群体中出现的这类人，媒体却要大书特写，大棒猛砸，很有杀鸡给猴看的味道。“辛勤的园丁”多么好的称谓，教师做着社会上最基础培育人才的工作，但待遇却不好说。无怪乎人们不愿意做教师，谁愿意做付出辛苦，而报酬很少的工作啊。

暂且摘下这些美丽的高帽子吧，教师是一个普通的人，请不要拿少数人的乌托邦去衡量大多数人，因为任何一个事业不是少数几个人支撑起来的，他还需要普通的人共同支撑。否则，高帽子下面就是一把辛酸之泪。

六、工作繁重——无法言说的辛苦。

现实中常听有人说，教师工作很轻松，每天不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对教师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的备课，需要超出几节课几倍的批改作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生，教师手上的工作可以停止，教师心中的工作是没有时间限制的。

具体说，教师工作的繁重体现在三个方面：一是繁重的作业，中小学在应试教育的重压下，大多数学校都在搞大量的机械作业，领导逼着留作业，家长逼着看作业，教师两头受气，还要批改作业；二是名目繁多的考试，如周考、半月考、月考……因为现在的考试是体现教师工作价值的唯一办法，因此，加强管理在某种程度上说就是加强考试，考试的过程实际上就是教师繁重工作的过程，出题，监场，看卷，很忙很累；三是复杂的学生问题。现在，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分复杂，这就给教师的工作带来了太多的艰难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求教师解决，教师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。

教师工作的繁重更多的是体现在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让教师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为你一说累，就会有许多人反驳。农民会说，你比我们修理地球还辛苦吗？下岗工人会说，你能比我们出门打工辛苦吗？商人会说，你能比我们冒着风险奔波辛苦吗？……

七、事业前途——平淡中的无奈。

每个刚刚走上讲台的教师都曾经有一番壮志宏图。有的想通过自己的努力成为学校的领导，有的想通过自己的拼搏成为一代名师，但随着时间的推移，岁月的流逝，工作的打磨，许多人的棱角光滑了，雄心没有了，壮志消失了，更多的是对事业前途失去了信心，在平淡之中无奈地坚守着。因为他们发现，现实和自己的教育之梦距离太远了，必须在应试教育的怪圈中旋转，否则就会遭受领导的批评，家长的指责，最好收起你那一套教育的乌托邦，回到可怜的现实，为了生存麻木而机械的重复前人的劳碌，于是现实和理想的矛盾掩藏了，只有如此的工作着。

当然也有少数辉煌灿烂的人物，但他们的机遇，他们的环境并不是每个人都能遇到的，而且，我也一向认为不用那少数人成功的例子，去衡量我们这些普通人，我们不需要那这些特殊的例子来要求我们，我们想说的是，我们的教育机制，教育氛围应该引起我们的反思。为什么要让我们教师如此无奈的在平淡中工作，难道我们不需要激情烈火的点燃吗？

八、社会关系——善良者的烦恼。

在现代这个特殊的社会里，人际关系决定着一个人的命运前途，以及幸福生活，而作为很少和外界打交道的教师则只能在关系网中望洋兴叹了。

作为教师最好是无事，无病无灾，这样万事大吉，自得其乐。然而这种情况似乎不太多，人生难免遇到各种各样的麻烦，这时你就不得不硬着头皮，磨破脚皮，厚着脸皮，说破嘴皮，去跟人家打持久战。这时，你就会发现学校里对真善美的追求，到了社会上是多么的格格不入。

九、工作调动——难于上青天。

不管是从人性的角度，还是从现实生活角度讲，教师都应该做适当的调动交流，尤其一个人在一个地方、一个环境里呆久了，必然会产生一种惰性，失去进取心。然而，当前教师的调动仍没有一个成熟的机制来制约和监督，仍然是一块没有阳光的领域，甚至成了某些人敛财的工具。教师的人事调动完全由个别主要领导说了算。领导的亲朋好友只凭领导的一句话就可以调到自己想去的地方；如果没有做领导的亲戚，那就得花钱托熟人打理关系。如果同等条件下的几个人都想去同一个地方较好的学校，那就得看谁花的钱多，谁的托的关系硬，谁就能如愿以偿了。而多数没权也没钱的教师，则只能“热心山区教育事业”，在偏远山区一呆就是十年八年，甚至是一辈子。

十、绩效工资——渴望公正。

虽然《教师法》规定，教师工资不得低于当地公务员工资，也的确有一些地方也实现了，但究竟用什么标准来评判、发放绩效工资，怎样才能做到公平、公正？只有某些“长”们说了算。虽然教育部规定校长的绩效工资不得高于一线教师的1.5倍，但实际上，别说校长了，相当多的学校的全体领导的平均水平都要高出一般教师的好多倍。尤其是其中的绩效，简直成了学校领导的又一“新特优”职务“补足”和“蒋校长嫡系”的“特供”。

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