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学生不愿意读名著怎么办？
名著,学生,孩子学生不愿意读名著怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
像我们家的小朋友，基本就是引起她的兴趣，然后她自己要求读，这样买回来后她就自己用心读起来。
希望我的回答对你有帮助哦(^_^)
回答于 2019-09-11 08:43:50
名著是我国文化瑰宝。但有同学就是不愿意去读。究其原因，我觉得有三个:
1.从小就没培养阅读兴趣，对名著知识知之甚少。
小时候家长和老师的引导非常重要，如果幼儿园就有老师播放或者讲解名著故事，回家有家长陪同观看动画电影电视，加上讲解，我想绝大部分的孩子还是会很感兴趣的。像我儿子就非常喜欢听孙悟空三打白骨精等故事。
2.小升初升学压力导致时间分配不合理，很多时间用在刷题上。没有时间好好阅读、细细品析名著。
一线城市由于择校问题，孩子小升初压力大，家长急。我之前就有很多学生，平均每天刷三套题，语数英各一套。一套题大概耗时一小时，那么三个小时下来，加上课内作业和校内活动，基本没有时间进行课外阅读。即便有时间，孩子也不愿意了，毕竟孩子也需要进行身心调整。
3.进入初中，没有改变意识，错过最佳兴趣培养期及阅读时间。
初一是个过渡期，很多人认为初一“区别不大”感觉能适应能顺利过度才是最重要的。殊不知，初一是最关键的转折点，如果这个时候依然没有意识到时间的宝贵，还像小学一样，漫无目的毫不在乎随便应付，过一天算一天，那么课外阅读肯定要吃亏。如果万一这个时候缺乏一位严格要求的老师或者爸爸妈妈，那么问题就更严重，直接谈“名著”而色变，变成害怕名著阅读。
那么，对于初中生，如何进行名著阅读的引导以及兴趣激发呢？
1.家长重视，孩子重视，配合老师要求，一步一步踏踏实实去读书。
从上面三个阶段的分析，我们知道了家长的引导相当重要了（家长真的不好当哇X﹏X）家长在孩子进入初中后，亡羊补牢，为时不晚，可以把初一的必读课外书买齐了，跟孩子商量好，一起看某本名著，每周督促孩子写心得体会读后感。孩子进入初中了，身心已经比较成熟，自己要懂得调整心态，合理安排时间去进行阅读。计划可以根据课内老师的来，也可以按照和爸爸妈妈商量后的来（如果是重点中学，基本按照课内老师就可以了，像我女儿就是课内老师抓的严）
2.购买一本中考名著阅读训练，牢牢掌握名著考察的方向，读完后可以做一下练习题，检测一下自己的掌握程度。
这个我觉得很有必要，因为很多时候我们看名著也许就几天看完，但是考起试却没分（我女儿的真实经历）这只能说是考点掌握不清晰以及应试教育的问题。要知道，掌握考试方向很重要，不然就是大海捞针，另外做做练习也可以加深对名著的理解。
最后，通过一些历史影片，一些名著公众号，一些多媒体，我们可以更有趣地也更立体地去了解名著所延伸出来的知识，开阔视野，增长见识。慢慢会发现自己的兴趣也来了。
我记得我分享过一个省实的学生的事例，高一历史他是渣，高三却缠着历史不放报了文科成了学霸。他分享的经验就是兴趣是最好的老师，当然他也说了要有不服输的精神。
综上所述，学习名著，只要你有学习的动力，有不服输不服气的意志，有我教你的学习方法，就不怕拿不下那五分，五分可以把几千几万名考生甩出几条街哦！想想多爽那就一定不会想放弃。
加油！其实贾宝玉也很可爱的哟，希望你会爱上名著!
回答于 2019-09-11 08:43:50
兴趣爱好对于每个人都是重要的！就如同小孩子喜欢看动画片，我们喜欢追剧一样，除了画面上的美轮美奂外，更重要的是我们要跟同频的人有共同话题，共同语言.否则就会脱节，无法一起玩耍！学生看名著也是一样，网络时代看书的孩子凤毛麟角，彼此之间交流的话题更多还是网络时代感兴趣的，所以在读名著这方面我们可以采取两个办法：一、以学生感兴趣的主题，举办“名著拆书活动”建立起群体话题点.让学生参与进去，循序渐进引导.二、根据学生感兴趣的方向，找出与读名著相关的切入点，以简入繁.只要按照兴趣点耐心引导，多参与集体阅读活动，就会慢慢爱上名著！加油
回答于 2019-09-11 08:43:50
学生不愿意读名著，不是个例，而是普遍现象，学生不仅不愿意读名著，实话实说的话，初中语文课本上的经典文章，学生也不愿意读，通过我个人观察发现，学生在学习课文时，就是在老师的要求下，背背古诗词和文言文，而对大部分课文都不能主动阅读，这确实让人心生疑问。
学生不愿意读，一定不是说名著写的不好，写的不好也不叫名著。既然写的好，学生又为何又不愿意读呢。我们拿四大名著来说吧，按说，学生在初中阶段把四大名著读上一遍才好，但现实是，能读完四大名著的中学生少之又少。我个人认为原因主要在于以下四点，一是文言语句本身，让学生读起来就有障碍。二是文中内容，让学生有巨大的距离感。三是文章的内容，学生通过电视剧情都已熟悉，没有吸引力。四是学生对知识的获取上，不愿再通过读书的方式获取了，能通过看电视获得，决不愿通过读书获得。这四点原因中，第二点应该是影响最大的一点，因为内容的年代差距感，让学生对名著内容形成了代沟，学生不感兴趣，觉得久远，而身边又不缺少他愿意读的书，怎么会主动阅读名著呢？
怎么才能更好的引导学生读名著呢？我给出以下四点建议:
1、从学生喜欢阅读的文章入手，引入名著。
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