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当老师有进步空间吗？
老师,自己的,孩子当老师有进步空间吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
当老师有进步空间吗？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是数学逆袭课，我认为不同的人当老师，所需求的不一样（当然每一份工作都是这样），自然觉得进步空间也不一样！至于进步空间的大小，也在于我们本来就希望成为什么样的老师，过什么样的生活！
作为一名工作已满12年的，不老也不年轻的中学教师，对这个问题谈一点自己的看法，（仅限中小学阶段，不包括大学，因为不了解）。
一、如果你及其热爱教师行业在教学方面又有天赋，你可以向名师型教师发展！
这需要你一直都能保持比较高的学习热情，能沉下心来搞教学教研，努力积累经验。在平时努力提升自己上课业务水平，多听取老教师的建议，学习其他人的优点；多反思多记，既总结经验又提高研究水平。但是这些都需要一个漫长的过程。具体你可以看看学校里有名师工作室的那几位老师，他们一般都有几招“绝活”。要么课讲的格外生动，要么科研能力很强……
二、如果无意从教学发展还可以转学校行政，（这个可能男老师更吃香一点，个人看法）
当然一般学校领导位置较固定，但也有些是靠个人能力突出被提拔，或是受领导器重被提拔。虽然他指的是青春期的孩子，但是个人认为放老师身上也非常恰当！这点可以学习特级教师李镇西校长，他认为：一个人的一生在不同的阶段，应该完成不同的人生任务，享受相应的人生乐趣。既不要跨越，也不要耽误。
结束语：
当然大部分普通老师，无意向以上两方面发展，也可以利用下班时间，培养特长，锻炼身体，这也有很大的进步空间。
如果还是不满意这样的进步空间，那最后只有跳槽一路可走了！
我是数学逆袭课，专注于培养数学黑马，致力于探讨教育问题，如果你也有兴趣，欢迎关注我，我们共同探讨，一起进步！
回答于 2019-09-11 08:43:50
当老师了，进步的空间确实小，只有考研有出息。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一定有的，老师朋友。
1、教学相长，好多时候我们能从孩子身上学到许多珍贵的品质。
2、教学技能的不断成熟，从以师为中心，到真正看到孩子，以【生】为本，根据和孩子的互动，灵活生成教学内容。
3、课外学习，出了职业专业的不断深入研究，如何上好课，带好孩子。更多的是鞭策自己不断学习，我们教孩子学无止境，自己呢？是不是更应该以身作则，我们丰富的知识量也为孩子拓展了许多课外知识，让课堂变得更生动有趣。
4、娟子是还学习了许多育儿课程，考取了《正面管教》，《如何说孩子才会听》等系列课程的国际认证讲师。刚开始我想着是这些额外的知识能帮助我更好地与孩子沟通，最好班级管理，班主任嘛。后来学着学着，发现大部分孩子的偏差行为是家庭教育导致 我又开始接触、学习、深入系统一步步考证学习家庭教育....到现在，学了这么多后，除了更受孩子喜欢，家长尊敬，最大受益者是自己。
5、真的印证了那句【教的是孩子，育的是自己】自己越来越心平气和，不急不躁，管理班级，引导孩子得心应手，更加是了解如何做一名爱孩子更懂孩子的好妈妈。朋友、同学、同事的孩子都超级喜欢我，还有喊我妈妈的，赤裸裸告白，娟子妈妈，我好喜欢你....刘老师，你等我长大，我要娶你.... 收获好多好多爱呀！
6、这份爱也滋养我，鼓励我不断学习，把自己的育儿心得分享给大家
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是一名小学老师，我觉得老师的进步空间当然存在，而且进步空间永远都会存在。
1. 授课方式的改革和进步。硬件上，多媒体和信息技术更多的进入了课堂，需要老师不断学习并加以利用，运用直观生动地方式把抽象的知识变得更容易理解。理念上，生本教育越来越多的成为了主流，老师要不断学习和更新自己的理念，减少自己的一言堂，而真正让学生站在教室的正中央，把他们当做学习的主体去设计整个的教学环节,摒弃只顾自己讲的嗨的旧观念。
2. 对学科知识的不断完善。人们常说：“想给别人一碗水，自己先要有一缸水。”作为一名小学数学老师，我越来越深的体会到很多知识体系的细节还需要我们去补充。比如为什么平年2月有28天之类的冷知识，也比如遇到学生提问一些难题能否不说：“老师想一想，明天告诉你答案”这样的话。同样的知识，第二次讲的时候往往会有新的发现和讲解方式，所以我们需要不断更新知识储备，探索最适合孩子理解的方式。
3. 对学生心理特点的把握。这是一个只能靠老师自己慢慢体会的内容。刚开始可能无法理解孩子为什么简单的知识都不懂，也不清楚如何识别并解决孩子说谎，偷懒等等心理有关的问题。但时间长了，就会逐渐积累经验，用积极和鼓励的方式去化解孩子的心理问题，用信任和期待激发孩子的信心，而不是一味斥责和鄙视。
4. 与学生关系和自己情绪的调节。随着教龄的增长，教师一定要学会处理好和学生的关系，并能够积极调节自己的情绪。开始可能很容易因为孩子不听话或者总出错误而生气，甚至不喜欢某些学生。但这种想法非常不利于促进学生的成长和进步。教师的智慧也很大程度上体现在遇到这些情况时的处理态度上。能把孩子的问题当做正常现象和对自己的挑战，并且通过与学生真心地交流换取他们的信任和进步的动力。
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