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优质生源向大中城市汇聚,县域高中出路在哪儿?
高中,生源,县域优质生源向大中城市汇聚,县域高中出路在哪儿?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
一些县级高中教育面临巨大困境和压力,笔者认为有以下几方面原因:
一、首先,教师的教学能力和综合素养才是提高教学成绩的关健。
试想,一所高中的教师大部分只是普通二本师范院校毕业,甚至部分教师还是多年前中师毕业生(这里没有贬低中师生的意思),高中教师普遍低学历,学生的学业水平也会令人着急。
二、学校的管理制度松散严重制约教学成绩的提高。
众所周知的”高考工厂”毛坦厂中学,河北衡水实验中学,就以严苛的管理制度创造了一个个高考奇迹,让无数学子追逐。
与此相对应的,上课期间无课时女老师逛街,男老师打麻将,难道上课期间无课时老师们,尤其是高中教师不应该在教研室钻研教材、考试题型、反思教学?
三、优质生源流失是一个原因,但也不是主要原因。
举一个本市实例,我所在市的另一个县,在十多年前,高考升学率也偏低,优质生源往外地就读。在政府与学校的齐心努力下,虽然生源不太好,但经过五六年的努力,这几年该县的高考升学率在市里一直名列前矛,赢得了学生及家长的赞誉,也留住了优质生源,许多外县的学生都涌向该县就读。
我的结论是:县域高中陷入困境,绝不仅仅是优质生源流失的问题,更要从师资力量和学校管理上花大力气。
回答于 2019-09-11 08:43:50
君记否:他强由他强,清风拂山岗。巜西游记》中还有一句词 :敢问路在何方 ?路在脚下 。[呲牙]
首先,面对和接受现状。 优质生源为获得个体更好的发展 ,向教育师资水平更高的大中城市汇集是不争的事实 。
其次,在进口上下功夫 。因为作为县域高中所能招生的生源范围是相对比较确定的, 你没有能力和实力去挖掘其他地方的优质生源 ,所以只能尽量保护好自己的优质生源不再流失。现在很多地方都出台了相应的政策和措施,应该还是有一定的效果 。
第三 ,在出口上下功夫 。多招收高水平教师 ,多组织在职教师进修培训,切实提升教学能力水平,正如没有永远的差生一样,非名校和名校之间也是辩证转化的, 增强自身核心竞争力,提高升学率,使原来所谓的“低进口 ,低出口”变为“低进口, 高出口 ”,这应该才是切实可行的王道吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴回答这个问题!亦菲认为这是一个社会问题,反映了我国教育方面存在的问题。
下面亦菲根据平时掌握情况与大家共同分析一下目前县域高中存在的问题:
一是教育发展不均衡,优质教育资源短缺。我省优质的高中教师尤为紧缺,并缺乏有效的激励机制,不能调动广大教师的积极性和能动性。普遍存在“教师干好干坏一个样,干多干少一个样”的现象。
二是学校管理水平有待提高。部分学校特别是一些市县重点中学校长,不认真履行职责, 不认真研究教育改革和发展问题,没有明晰的教育教学理念和学校发展规划,对本校存在的问题缺乏智慧解决的方法和技巧,导致学校管理状况难如人意。
三是学生生源流失严重。家长和社会信任度降低,优质学生流失严重。近几年,我省县域流失的优质学生较多,中考成绩前200名的学生,在县域就读的不足30人,本地就读的这些学生的排名位次相对靠后,造成升学率下降。
剖析问题产生的原因
一是教育体制机制不健全。没有形成系统的高中多样化发展机制,教育主管部门对高中阶段办学没有规范性指导,各自为政。高中学校教育管理水平参差不齐,校长没有发挥好积极的带头引领作用。
二是教育人事制度改革滞后。随着高中阶段教育的发展,教师编制没有及时跟随教育的变化需求调整,制约着学校的发展。教师的聘任制度形同虚设,“终身”制导致教师缺乏危机感和竞争意识,也应此缺少应有的自主发展、自觉提高的压力和动力。造成教师工作积极性不高,爱岗敬业精神不足,教学质量下降。
三是学生生源流失严重。由于优质学生的流失,一些县区近几年没有出现考取清华、北大等名校的考生。造成家长、社会对本地教育质量持怀疑态度,纷纷将子女送到省级或更好的学校就读,造成恶性循环。
针对存在问题提出合理化建议
一是健全教育管理体制机制。继续深化学校内部体制和教学改革,调动一切积极因素,动员一切积极力量,形成竞争激励机制。体制上, 真正落实校长目标责任制,校长有权, 也要有责。借鉴民办学校办学经验,激活机制,引进竞争。完善校长任期责任制,对于任期内未实现预期目标、群众不满意的校长,引咎辞职,另行安排。完善定向培养政策,建立长效机制,保持定向培养政策的连续性,提高政策执行力水平。定向培养“本土化”教师,是解决目前县域部分学科教师紧缺及教师流失现象的有效方式。
二是激发教师的内生动力。用好的机制激励教师工作的积极性,增强教师的事业心和责任心。适当的进行教师交流,有利于教学质量的提高,可制定名师和骨干教师跨校执教和交流的制度。要适时调整教师编制,各市县可视当地情况两年调整一次编制总量,以适应发展中的高中阶段教育。要进一步完善教师岗位绩效津贴制度,高中教师也应纳入全省范围内实施义务教育阶段教师岗位绩效津贴的范畴。
三是加强老师队伍的培训与管理。切实加强师资队伍建设。省政府和相关职能部门要认真研究并制订我省教师培养的规划,合理调整师范类高校的招生计划,保证高中阶段教育对各学科各类型教师的需求。要继续实施培训提升工程,加强对青年教师的培训,以提高其教学能力和水平。要发挥各级骨干教师的作用,各市县对当地现有的骨干教师要给予关心和照顾,充分发挥他们教学技术的辐射和引领作用,以此带动一个地区的教育教学水平的提高,用政策吸引优秀教师,努力作好留人留心工作。
四是控制生源的流失。
教育是大问题,全社会应携起手来共同关注教育,支持教育的发展。严格落实好国家关于划片招生的教育政策,让学生就近入学,组织实施好学籍管理和督查落实工作。严格控制大政额、大校额现象,合理调控、分流招生人数。要按照课程标准执行教学要求,促进教育质量的提升。
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