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教了某学生几个月，该学生不认真上课，成绩不好能怪老师吗？
老师,学生,孩子教了某学生几个月，该学生不认真上课，成绩不好能怪老师吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
题主接手的这位同学，本身估计对英语不太感兴趣，而且老师的教学方式不适合她，所以她请假不来时有发生。来了也不听课，不做作业。
家长的埋怨不合理。但是也情有可原。一来，他们没深究自己孩子的情况，光一味埋怨老师了。二来，不跟老师沟通，改变教学方法也是他们的不足之处。
题主作为补习老师。如果有可能，可以跟学生家长多沟通一下，改变一下方式。估计会有效果。不过，初三了，一来时间紧，二来，这位同学的家长这样的抱怨都能传到题主这位老师这里，估计不会好好配合。
只能劝楼主宽心了，做好自己的本职责任，问心无愧就好了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
老师和学生都有责任。
老师：老师不是仅仅教知识就可以了，还要考虑如何让学生能听懂、听进去，用学生能接受的方式，因材施教的去传授知识，这才是好的老师
学生：要认识到学习不是给别人学的，而是为自己学的。你可以不学，但也要为自己的选择承担后果。比如之后找不到工作、赚不到钱、付不起生活费的时候不要找爸妈要。可以不走学习的路，36行行行出状元，找到自己喜欢的路，成为自己想成为的人，也是可以的，但一定要对自己的选择负责，你的人生是你自己的❤️
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先我认为题主更关心的应该是如何改善学生的学习状态，从而达到提高学习成绩的目的。而从这一角度，作为教培行业从业者，我觉得既然学生出现了这一问题，自身存在的不足无需赘言，我们要深究的是导致这一结果背后更加深层次的原因。个人认为这原因应该是家庭教育和学校教育的配合出现了偏差！
父母是孩子最好的老师，父母的一言一行无不深刻的影响着孩子。还记得前些年央视的一个公益广告：一位年轻的妈妈工作忙了一天，下班回家一边给儿子洗脚，一边给他讲绘本故事，然后给瘫在轮椅上的妈妈按脚、泡脚，这一切被懵懂的儿子看在眼里，也从卫生间里摇摇晃晃端着一盆水———妈妈洗脚。说心里话，当时我看到这的时候，心里涌过一阵暖流那一盆水是妈妈传递给儿子满满的爱啊！回到题目中，孩子不认真学习，跟我们大人平时的做事习惯是否有关系，是否给孩子营造了良好的学习氛围？我家小孩很喜欢玩手机，就是因为我和孩子他妈经常在孩子面前摆弄手机，或许是因为工作，孩子有样学样，当我们发现了孩子这一毛病，就开始有意识避开孩子用手机处理工作，多陪孩子读绘本，玩积木，踢球，慢慢地就把孩子的注意力从电子产品上转移出来了。抛开孩子在学校的时间，孩子绝大部分时间是在家里度过，那么父母的言传身教就显得尤为重要！
我看到还有很多的家长把孩子送到学校就不闻不问，做甩手掌柜，等到考试结果出来不理想，就开始责怪老师，责骂孩子；还有的家长对于放学放假后孩子的动态一无所知，诸于此类的例子层出不穷，在此不一一赘述，那么问题来了，家庭教育和学校教育到底该怎么配合呢？
我认为从以下几点入手：1.以结果为导向，注重过程控制；作为父母，应该以身作则，给孩子做好榜样，培养孩子良好的学习习惯，这将是他受益终生.2.学校方面多鼓励和引导老师提升专业能力，把每节课变得生动、形象、有趣，激发孩子的学习兴趣，引导孩子主动学习，体验学习的成就感。3.加强学校管理和家长的联系，既要让家长了解孩子在校的学习动态，同时也要学校了解孩子离校在家的表现，这样有的放矢，有针对性的解决问题。
至于“学生成绩不好，该不该怪老师”，如果老师出现严重的教学事故，比方说，经常迟到，早退，甚至空置课堂，那么这就不是“怪不怪”的问题了，那就是相关学校主管部门和学校处分的问题；如果老师兢兢业业，这个时候去怪老师，不免寒了老师的心，而我们更应该做的是和老师学校一起找出问题，分析孩子不认真学习的原因，帮助孩子建立良好的学习习惯，迎头赶上才是正途。
回答于 2019-09-11 08:43:50
《高考，从固定制走向自选制》
郝峰涛（2019.9.10）
教育的功利性和应试性，促使高考变成了新式科举，我们必须对教育进行反思。
一，人才是全科（全面）发展，还是优科（优势）发展？
纵观历史，横观社会，凡是有成就的人，皆是某些领域的优科专才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋，是自然分化和社会分化的必然，就会选择“优势中心发展模式”，即以某一方面为核心，带动相关或相近方面的学习，而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”，最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二，学习是“从外到内”的灌输，还是“由内到外”的觉醒？
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心，但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢？学习的本质是：三分知识，七分非知识；三分看的见，七分看不见；三分学习已知，七分探索未知；三分靠教育引导，七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导，而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”，反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三，教育是因材施教，还是无差别包容？
“因材施教”只是强势灌输的幌子，毕竟我们连自己有什么才能都不清楚，岂能妄议孩子有什么才能呢？唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习，以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。
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