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中小学生陆续返校，学校用考试来检验上网课的效果，你怎么看？

学生,考试,孩子中小学生陆续返校，学校用考试来检验上网课的效果，你怎么看？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

中小学生陆续返校，学校用考试来检验上网课的效果，你怎么看？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

我认为学校这么做是非常合适和正确的，原因如下：

1、学校开学组织考试，可以快速把孩子们的心收拢到在校学习的状态上来。毕竟，今年因为疫情，这个假期太漫长了，孩子们在家上网课，家长再怎么严厉监督，学习效果也不能和在学校里相比，在家这么长时间，有相当一部分学生难免会产生散漫的毛病。开学后组织考试，可以让学生快速转换角色，回归到在校学习的状态。

2、开学组织考试，可以更好地帮助老师了解每一个孩子前一阶段在家学习的实际情况，有助于开学后针对每一个孩子，进行有目的的查漏补缺。老师了解情况后，可以通过课上课下的补习和辅导，让孩子尽快恢复到以前的状态。

3、开学组织考试，可以让老师充分了解学生上网课的整体水平。老师可以根据网课成绩调整下一步的教学计划 ，该重复的地方重复再讲解，该简略的地方简略。用最短的时间整合教材，完善教学计划，争取达到最佳教学效果。

4、开学组织考试，也是对家长下一步工作的督促。通过考试，家长们也了解到学生在家上网课期间，哪些地方自己做得还不到位。开学后，通过家校沟通和联系，应该紧密配合学校和老师，让孩子尽快步入正轨。

以上就是我对网课结束后，组织考试的几点看法，写出来和大家共同讨论。

回答于 2019-09-11 08:43:50

很高兴回答题主的问题。

我觉得用考试来检测上网课的效果是正确的方法。

1.超长的假期，几个月的网课学习，需要一场真正的考试来检测一下。

网课学习，老师在屏幕前滔滔不绝，但是屏幕后每个学生的情况，老师很难了解，时间长了老师根本不知道学生掌握的怎么样。就算在学校学习也是需要定期检测的。有人说了，上网课不是也定期考试吗？但是，你知道学生是在一个什么状态下学的吗？你知道他的卷子是谁做的吗？要知道有了手机、网络他们在联系同学，组织考试分工上做的非常熟练。

2.除了考试还没有其他更好的方法。

到目前为止好像还没有比考试更简单粗暴的了解学生学习状况的方式了吧。通过谈话聊天？显然不行。有时候学生自己都不知道自己掌握的怎么样。你问他，他肯定说，挺好的。

3.考试有助于老师掌握情况，为以后的教学提供参考。

开学后到底要不要从头开始学，这是有争论的，老师心里也没有十拿九稳的决定。所以来一次考试就明白了，学生到底掌握的怎么样，全体同学到底处于一个什么水平上，考试结果一目了然。通过考试老师心中有数，并制定切实可行的教学计划。

4.考试能够让学生认识到自己的水平，时刻提醒自己。

考试对于毕业班尤为重要，定期组织大型的模拟考试，让他们处在稍微紧张的环境中，有助于他们中考高考良好心态的养成。

当然最重要的是看看自己的知识掌握的怎么样？防止眼高手低，感觉都会，考试缺不得分。掌握了自己的水平，在接下来的时间及时调整，查漏补缺。

考试是教学环节中重要的一环，不能缺少。适当及时的考试有助于学生成绩的提高。考好了是激励增加信心，考不好是鞭策要加倍努力。

回答于 2019-09-11 08:43:50

个人认为，中小学生陆续返校后，学校组织一次考试来检验上网课的效果，不仅是需要，而且十分必要。

有人说，在这次因疫情而延长的假期里，中国教育经历了一次史无前例的全民在线教育大实验，学生离开教师的监督、居家自主学习时间之长，在历史上、国内外绝无仅有。对此，许多人对学生在家学习的效果表达了自已的担忧，事实上也确实有很多学生由于主客观等方面的原因，学习效果并不理想。如果开学后学校为了赶进度，直接进入新课教学，势必将造成部分学生学习上的欠帐，给这些学生后继学习带来困难，或许有人会因此而葬送了一生的前程。因此，学生返校后，学校举行一次诊断性是十分必要的，是学校对学生负责任的表现。其好处表现在以下几个方面：

一是可以帮助教师准确把握学情。考试结束后，任课教师可以根据学生的答题情况，认真做好学情分析。分析要具体到每道考题考察的每一个知识点，既要看得分率，又要看失分率，更要分析分数背后学生个体暴露出来的学生学习品质、学习方法、思维习惯等方面的问题。在此基础上，以年级、学科为单位，梳理哪些是学生在线学习中存在的共性问题，哪些是个性问题。

二是有利于教育采取有针对性的补救措施。通过考试，对于同年级、同学科学生线上学习中没有学会、学懂的共性问题，任课教师要组织学生进行集中复习，如果有必要，可以重教重学，直至全体学生理解、掌握为止。对于存在于个别学生身上的个性问题，教师在组织全体学生复习的同时，要实施因材施教、分层教学策略，或单独安排时间，进行个别化辅导，保证不让一个学生掉队。同时，也可充分发挥学生自主学习的能动性，引导学生利用课余时间，将线上没有学会、学懂的内容进行回放，教师则进行有针对性的辅导。

三是有利于新课教学。学习是有延续性的，如果前面的知识没有学会，就会给后续知识的学习带来困难。美国著名心理学家、教育家布鲁姆认为：只要提供适当的先前与现实条件，95%以上的学生都可以学会其他人能够学会的任何知识和技能，为此他提出了“掌握学习的理论”。无论是线上教学，还是线下教学，最终目的都是让学生学会和掌握知识和技能，因此搞好二者衔接，弥补线上教学的欠帐不足，就是“掌握学习理论”在现实教育中的具体运用，其目的是为学生顺利进行新知识的学习打下坚实的基础。

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