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曾经沧海难为水，除却巫山不是云。为什么没有选入学生课本？

巫山,都是,孩子曾经沧海难为水，除却巫山不是云。为什么没有选入学生课本？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 从记事起，就知道这两句诗词，但一直对它的意思一知半解。前两天儿子问起来，也不知道怎么解给他，特么想求解各位大神？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这首诗出自于唐朝元稹的“离思”五首，其中第四。

在目前的教学大纲中，规划在三年级的上学期中进行学习。

离思五首是元稹为了纪念亡妻韦氏所做，其中的离思第四首“曾经沧海难为水，除却巫山不是云；取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君”是大众比较熟知的一篇文章，如果单纯的从字面意思来理解的话其实不是很难，曾经领略过了沧海的广阔，再看其他的江河湖海就觉得比较渺小了，曾经领略过巫山的高云，就会觉得其他的云彩黯然失色。即便身处万花丛中，我也懒得回头看一眼，这也许是修道，也许是因为你的缘故吧。“

但是离思的之所以作为教科书来进行推广是因为本篇文章使用了巧比曲喻的修饰手法，淋漓尽致的表达了元稹对失去韦氏之后的失魂落魄，心不在焉，用现在话说活着的只是躯壳。

元稹在这个文章中接连用：沧海、巫山、花进行比人，写的委婉、曲折却又不失意境。

“沧海”“巫山”都是古代至大之美的隐喻，元稹用这个词来形容亡妻在他心中的重要性。

“你走了以后，我走过无数的江流、无数的高山，但是没有哪一个高山、江河可以让我顿足停留，当我看到了世间最美好的事情之后，我想，剩余这些应该都是过眼云烟了吧，你走了以后，身边出现了很多很多的姑娘，但是我都没有回头看一眼，因为走过风风雨雨一半因为我已经开始参悟到了人生的真谛、另一半是因为世间再好的姑娘也不及你的万分之一。"

按照作者心境让我来翻译的话应该是这样翻译的，但是一万个人心中有一万个哈利波特，理解不一定对。古诗词这个很需要”心境“的解读。希望我的解释对您有帮助，也可以帮助您给孩子解读清楚。

回答于 2019-09-11 08:43:50

描写爱情和思念的语句多少有些不合适。

回答于 2019-09-11 08:43:50

首先这两句诗，出自于元稹的《离思五首》。 含义是见过汹涌的大海，他方的水不值一提，除却巫山彩云，别处的云就相形失色。那么这是一首悼亡诗，是元稹写给自己的爱妻韦从，在这里“海水”和“巫山”都代指的是自己的妻子，而其他的“水”和“云”指代世间其他的女子，也就是说自从我遇见了我的爱妻，觉得其他的女子都算不得女子，文中句句体现出作者对于爱情的忠贞不渝。

那么我们选入课本里的诗篇，一般都是所表达的感情都不会是爱情，都是以一些离愁别恨、个人的胸襟报负，保家卫国、思乡思亲这样的主旨。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》那么在这里呢苏轼他就以古怀今，不仅表达了对于古代英雄周瑜的缅怀和仰慕，还有对自己年华已老、壮志难酬的一个慨叹。李清照的《声声慢》，通过对于秋景秋情的一个描绘，抒发了国破家亡、天涯沦落的悲苦，也是比较具有时代特色的，这是李清照难度以后的一首名作。

教材当中的诗篇不胜枚举，基本上选取的诗歌的主题，都是要有积极向上的意义，都是有一个正确的价值导向，是要影响学生的一生，需要给孩子树立正确的人生观，价值观，世界观。所以，教材当中一般不会选择爱情主旨的诗篇。






回答于 2019-09-11 08:43:50

我是一名语文老师，我来谈谈对您这个问题的看法。




首先，您所说的这首诗，我个人也非常喜欢。他是唐代元稹为亡妻写的。现在经常用它来表现对爱情的坚贞，还有后来者无法代替的遗憾。要深入理解这首诗，需要有一定的生活阅历和情感体验。您说，孩子有吗？即使入选了教材，老师给孩子讲，孩子又能懂多少。同样，苏轼怀念亡妻的《江城子 十年生死两茫茫》被称为千古悼亡词之首，也没有入选语文教材。不是不好，只是不适合而已。所以，现在中小学语文课本入选的诗歌主题大都是热爱自然、忧国忧民，怀念亲友，吊古伤今之类，爱情和悼亡诗比例很小。

其次，我认为您不必在意它有没有入选课本，像这些优秀的诗歌您可以让孩子先背下来。理解诗歌不是靠老师讲的，当你的生活阅历、情感体验和诗歌契合时，自然就懂了。比如您春天带孩子去田野玩，他看到春花绽放自然就知道“乱花渐欲迷人眼”。当孩子毕业了要离开同学就会明白“相见时难别亦难”。在这次疫情中，孩子看到医护人员不顾个人安危毅然冲向抗疫一线的时候，他会懂得什么是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。

作为家长，我们不能决定教材的编写，但我们可以决定怎样教育自己的孩子。趁着孩子年纪小，记忆力好，多让孩子背诵经典诗词，既能提升孩子气质，又能丰富孩子心灵，何乐而不为？