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大语文的内容究竟是什么,有没有相关的教辅材料?
语文,孩子,都是大语文的内容究竟是什么,有没有相关的教辅材料?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
大语文,也就是阅读理解更深刻,教辅书市面上的大都差不多,关键是让孩子多阅读。可以按照小学、初中、高中课内必读名著的顺序给孩子安排上。[送心]
回答于 2019-09-11 08:43:50
大家好,我是@微笑教师 ,今天我来回答一下关于大语文的我个人的一些理解。
大语文应该是传统语文的一个省级,是尊重学生个性,让学习和生活相结合的一种教育形式。
大语文应该包含孩子的听、说、读、写四方面的内容,把学习和日常生活和个人兴趣结合起来。让学生能轻松地融入到学习中。
比如国学,在我们这边的曲阜,有很多的国学学校,教授学生一些孔子六艺,尤其是礼,让孩子懂得与人为善,礼貌待人等等。
这些尤其是在早期学生教育中很重要,能让孩子熟练地掌握听说读写等方面的能力,善于沟通和交流,也可以理解成我们常说的情商教育。
关于教辅材料,很多家长可能不知道有没有用就乱买一通,结果买了就放起来了,我个人建议家长们多参考一些知识解读类的教辅书,帮助孩子来理解图书的意思。比如帮助对课文理解的解析类书籍,字词句的灵活运用,像近义词、反义词、同音字、形近字、修辞相关的内容的书籍吧。
练习题我建议家长们选择一些相对简单一点的,印刷质量高,内容较有趣味的。
以上就是我对大语文的一些理解,希望能帮助到你,我是@微笑教师 ,谢谢大家。[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
回答于 2019-09-11 08:43:50
理解的角度不同,大语文的内容也不同。语文方面的一些概念很难界定,理解宽泛。有些是哗众取宠,大多可以不理。
回答于 2019-09-11 08:43:50
感谢邀请。作为一个曾经有过2年的大语文运营经历的人,来谈谈我对这个问题的看法。
什么是大语文?
大语文这个概念来自我国首批特级教师--张孝纯老师,张老师任务应该以语文课堂教学为轴心,全方位地与学生的学校、家庭和社会生活有机结合起来,并把教语文同教做人有机结合起来,发展语文能力同发展智力素质和非智力素质有机结合;读、写、听、说四方面的训练有机结合。
举个简单的例子:人参价值高但是难以被吸收,讲人参切片熬成鸡汤可以更好的吸收人参精华。同样的,我们很多经典名著难读难懂,而大语文课程则采用一种创新、有趣的方式,让孩子更容易从经典中获得滋养。
2018年前,并没有多少家长关注过语文的学习。但是根据教育部出台的新高考改革方案,语文学科的地位和重要性较以往变得十分突出。英语可多次参考,取最高分数计入最终高考成绩;而数学难度降低,因此这两科对于考生的区分度降低。真正决定高考结果和考生命运的学科变成了语文。
所以,相比我们80后、90后一批人的学习经历,未来的语文将不再局限于考核书本记忆,更多的强调语文学科的素养、素质培养,语文学习能力和语文文化的积淀。
大语文学什么
大语文的课程通常以中外文学史为主要教学脉络,从我们熟知的”唐诗、宋词、明清小小说”,体系化地设计课程,引领孩子由浅入深地走进历史,走进作者,走进作品,广泛涉猎经典名著,进而深刻剖析经典名著,启发孩子与作者进行思想对话,让孩子独立思考优秀表达。
1.教学内容
除了国内古代和现在的文学作品,大语文还融合了西方的经典文学。作品涉及到历史、地理、文学、文化、风俗习惯、礼仪等背景,可以帮助孩子们全方位的理解作品含义。
2.教学方式
大语文的老师讲解作品之前会带孩子们先回到作品所处的时代,把人物背景、时代背景等等讲解清楚之后再讲具体内容,而不是着眼于识字识句识音的文字基础教育中。这样可以让孩子思考作者当时这样写的原因等等,可以培养他们的思考能力。将单一事件放在历史长河中做横向比较、纵向比较,能更好的理解事件的本质。
3.老师的选择
大语文认为学生最终辩证思维和家国情怀的个性化养成,一定跟老师与孩子的互动和引导息息相关。所以他们招聘老师的时候也更倾向于那些爱经典阅读的老师,在老师言传身教的同时课程也增加了很多课内课外的活动。
4.分数的提高
大语文并不是以提高分数为目的的,但这并不意味着它放弃了提高孩子们的分数。而是更倾向于培养孩子的语文素质和思考能力,这样一来提高分数也是水到渠成的事情了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
“大语文教育思想\"的创始人 ,是已故的语文特级教师张孝纯先生。“大语文教育思想”这个思想体系主张语文教学以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,把教语文同教做人结合起来,把传授语文知识、发展语文能力同发展智力素质与非智力素质结合起来,把听说读写四方面的训练结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。
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