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疫情过后，对于中国的教育有什么影响？

中国,疫情,生命疫情过后，对于中国的教育有什么影响？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

伴随着中国影响力的增强,中美间在废情前后的“合作\"与“较量\" ,也为疲后码骚在未来世界的影响力和彼此间的互动，埋下了很重要的“伏笔”。

在这样的大背景下,中国的国际就育也,面临转型,在办学理念、管理模式、课程体系、师资队伍等方面,都会有一定的调整与变化。中国国际化教育的历史变迁的基础上,提出中国国家化教育的发展方向。

01全球化受到疲情的冲击

这次冠状病毒引起的全球废情洽中国与整个世界都带来了全方位的冲击,也深刻地影响了全球化的现状与未来的进程。中国与世界现有的关系与未来的联结、这几年深受特朗普逆全球化经贸政策影响的国际经格局都会有很大的变化。

虽然全球化进程已是我们人类发展必轻之路,资本、人才、信息、产品的全球流通是不以人的意志为线移的,但这次病毒在全球几乎每个角落的焦虐,以及谷国在不同阶段因不同国情、文化与制度的应对策略与方式,也确实暴露了全球化过程中所存在的种种不确定性,民族国家的认同与凝聚力,国境边界的关闭、人员流动的限制,国际间交道来往的大幅威少，全人类似乎一夜问又回到了前全球化的时代.

也许,疫情过后,一切又会慢慢恢复原样,但正如不少有识之士姐基辛格所担心的,有些全球化进程中 轻是大多数人的基本共识,也许会被一些更传统保守的信念与政策所取代,民族国家的意识与自我利益会进一步被置于优先,各国原先对世界大同、融为一体的憧慢与向往,也会被各国在疫情中首先确保本国安全的做法所冲法。欧洲疫情景发后,所有欧盟的国家都先后封闭了自己的边界,意大利最初的求援,也没有得到欧盟友邦的积极响应。各国各自为政,自顾不暇,大都在“自扫门前雪\"。废后的世界,会有更多的猜疑、不信任、更多地对“一体化“国际化”、“全球化”的怀疑与抵制。

尤其是在抗疫过程中,中国社会所显示出的极强的动员组织力,也给国际社会而来了很大的感,中美间在疫情前后的“合作”与“较量\" ,也为疫后两强国在未来世界的影响力和续此间的互动,埋下了很重要的“伏笔\".

中英关系,很难再回到中国改革开放初期,中国国力只原美国的几十分之一时的\"蜜月期\".

在这大背景下,中国的国际化教育也面临着种种压力与挑战,也正好是\"转型\"的契机,疫情前的主流模式与格局会遭遇国内外政经趋势及国际关系大势变化的冲击。原有的办学理念、管理模式、课程体系、师盗队伍、升学途径、培养目标,都会要有一定的调整与变化

02从中国国际教育的发展历程,看行业变化

回顾中国的国际化教育历程,源于清末民初,也己有一百多年的历史。从当年的南洋公学、中西女中、清华留美预备学堂、那时西学东渐,与中国的传统教育互补融合,也确实培养了中国最早一批现代化的人才,四年后转向苏联,以后中苏交恶,中国国际化教育也就停止了。

E世纪八十年代的改革开放,引进了美国、英国或香港的一些国际学校,都是为外籍或港台人士的子女所服务。

一直到九十年代,才开始有一些为中国学生服务的国际化学校。慢慢地随着中国的改革开放,与世界日益接轨。

目前在中国各类国际化学校就学的学生,也应有几十万。这些中国的国际化学校,大都引进了一国外最主流的课程,如1B、IGCSE, A-LEVEL、 AP、或加拿大、澳洲某首、某州的课程。这也是现阶段主要以引进原汁原味西方主流课程,再配上外方校长、外教、参加西方标化考试为模式的国际化教育。

当然,犹如中国改革开放引进外资外企一样,中国的国际化教育,在中断了近四十年后,人才断层,理念课程都缺失,只能先“全盘引进\" ,在引进中借鉴学习,并逐渐培养管理人才及师资队伍。

最近这十多年来,已经有一些学校,在引进的基础上,逐渐在探索中西融合的课程与课堂,在努力构建双语同步发展,十二年一贯制的中国国家课程与西方课程融汇交互的国际化教育体系。原有的单一纯西方课程,先是过滤副物理式的双向并列,既要学中国课程,又要学西方课程(三七或五五开).现在又慢慢尝试课程整合,如中外数学、科学课程的统整、项目式、主题式学习的统整。由物理式并列上升到化学式的“你中有我、我中有你”的融.

但为了确保国外的升学,教学大纲、教材、标准、内容、应试科目的主要教学语言都是以西方为主。中国目前绝大多数的国际化学校的学术内芯还是\"舶来品

随着中国国力的不断增强,民族自信与对国家认同的提升,以及国际上由于各国实力地位肖长变化以及对中国崛起可能引起现有世界秩序与地缘政经格局重构变动的种种误判与担忧,对中国的提防、限制、打压会以各种方式呈现:犹如对华为五G通讯产品出口的打压及高技术产品对华出口的限制,以及阻挠或限制在敏感科学技术和教育领域的合作研究与交流。知识、信息甚至人才之间的流通,也会受到各种干扰与障碍。中国也被迫转向更多的“自主开发\"

这些强调自主内生的创新与发展,也会体现在中国的教育领域。近几年政府强调义务制教育阶段不能办国际班不能采用国际教材,除了意识形态方面的考虑,也是要强调教育主权,确保教育的自主性和学生对自己国家、文化的认同。

回答于 2019-09-11 08:43:50

突如其来的疫情让全国全世界都陷入短暂的忙乱和恐慌，长时间的隔离对于实体经济也带了了不小的打击。六月将近，一年一度的中考、高考也即将开启，多少寒窗苦读的莘莘学子和家长们也期盼着能够顺利考入高等学府进修深造。

可是，疫情让这些孩子们只能安心的隔离在家，通过网络的形式继续学习，复习备考。这也就引发了大家的思考，疫情给教育带来怎样的影响？

就单纯的学习领域，发表一下个人观点，一家之言：

首先，虽然目前只能以大量网课的方式学习，但是，疫情过后，网络教育占很大比重或者逐渐取代线下教育几乎成为不可能的任务。

因为，正所谓“言传不如身教，身教不如境教”，好的学习氛围和环境对于学习是相当重要的。目前也有人不得不采取在家办公的方式，原以为和上班工作效率差别不会太大，后来网友戏称“在工作单位是996，在家是007”，随手可见手机，电视，新闻，电视剧，身边就有美食，啤酒......，想要安心工作何其难，学习更是如此。所以，疫情后，学校教育，耳提面命，暮鼓晨钟还是必不可少。

但是，网络教育也给受教育者提供了一个业余线上教育的额外选择，属于优势互补。

第二，前些年，O2O的话题火遍网络，到现在为止，有实力的电商平台基本布局结束。教育领域也是这种O2O的模式，纯粹线上的公司需要找寻线下的教育方式平稳落地，原来纯粹的线下教育机构寻求打通线上增加流量。线上线下更好的融合，让更多的受教育者有更多的选择，性价比更高的方式接受培训学习。

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