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儿童音乐欣赏(支持孩子的音乐敏感期发展)

音乐,孩子,节奏儿童音乐欣赏(支持孩子的音乐敏感期发展)

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

研究证明，音乐不仅可以促进大脑听觉皮层和神经系统的发育，还能促进大脑不同部位的交流和沟通，提高人的整体智力活动水平。孩子的音乐敏感期在1到5岁之间，处于螺旋式发展状态，一般到4岁时发展到真正意义的敏感期。此阶段的孩子会等待或寻找合适的音乐环境，主动跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋。那么，在音乐敏感期家长应如何激发孩子的音乐感知，发展美的探索能力呢？

案例阅读

琳琳是个活泼好动的小女孩，虽然才4岁，但她特别喜欢音乐。每当听到音乐声，她就会自然地随着音乐节奏晃动起来，有时嘴巴里还不断地哼唱着让人听不懂的音节。她还喜欢拿着各种物体东敲敲、西打打，听听拍打墙壁的声音，又听听碰撞玩具的声音。如果发现了一种她没听过的响声，她就会开心得哈哈大笑。可是，这样一来也会让家里的墙壁、桌子受到损害，原本平平整整的地方开始出现一些小小的凹洞。为此，妈妈多次批评她，让她别老在家里搞破坏。这一天的午餐时间，琳琳突然发现用筷子敲打不同的器皿会发出不同的声音。她兴奋极了，不停地用力敲击着能发出最清脆声音的玻璃水杯。突然，“哐”的一声响，玻璃水杯裂开了。妈妈气不打一处来，狠狠地批评琳琳：“你能不能有个女孩子的样子？安静点不好吗？”琳琳吓了一大跳，委屈地丢下筷子，哇哇地大哭起来。

问题分析

雨果曾说过：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”音符有一种神奇的魔力，由它组成的动人旋律可以将人带入相应的情感，感染和提高人的审美能力，激发人对美的向往和追求。大量的实验研究成果表明，大脑左右半球的功能所支配的智力发展有所不同：左半球主要掌管语言的学习、数字的理解、概念的构成及分析能力；右半球则侧重于音乐、图形、空间及硬性记忆等。右脑在3岁之前就已发达，左脑在4周岁之后才开始逐渐发达。因此，在0~8岁学龄前儿童的早期教育中遵循以右脑开发为主、兼顾左脑开发的幼儿智力开发是非常有必要的。而适当的音乐教育恰恰能帮助孩子较好地进入右脑活动状态，让孩子注意力集中，思维变得敏捷，大脑接收传递资讯加快，富有创造力且情绪稳定。

案例中的琳琳正处于音乐敏感期，喜欢音乐或寻找特别的音乐环境，并在各种行为中跟音乐亲近，发展潜在的音乐天赋，同时也悄悄地展露着自己的音乐表现力和创造力。这种表现力和创造力有时表现出来是种强大的破坏力，对工作了一整天的家长来说，疲惫倦怠之下还要接受“噪声”的洗礼，非常容易心烦意乱、怒上心头。因此，琳琳妈妈选择了粗暴地呵斥与制止琳琳。原因无他，因为简单奏效，能立马得到表面的和平与宁静。然而，这和平与宁静的另一面，却可能是孩子因为恐惧而逐步失去对音乐的热爱和探索，更谈不上在音乐审美领域的表现与创作，同时也让右脑教育的契机悄悄溜走。

中国幼儿科学实验奠基人陈鹤琴说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐的接触。可由节奏的美，使肉体和精神共感，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一，而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性。因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到幼儿生活里面去，使幼儿在学习、游戏和劳动的时候，都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现，使幼儿生活音乐化。”因此，如果家中有一个像琳琳一样处在音乐敏感期的孩子，喜欢敲敲打打，喜欢寻找不同的声音，家长应该马上意识到这是一个介入早期教育的契机。这个时候，家长可以成为一个安静的欣赏者，在确保孩子安全的情况下享受孩子创作的小乐曲。如果刚好是一个略通音律的家长，还可以积极参与到这种创作活动中去，和孩子一起探索音的高低、强弱、长短，感受不同的敲击力度、不同的敲击工具带来的丰富的音效。兴趣盎然之时再播放一首熟悉的儿歌，来个小型伴奏会，引领孩子感知音乐律动的快乐，享受亲子合作的和谐，体验艺术创作的成功。

父母锦囊

成长原理

著名心理学家舒特·戴森总结了学前儿童音乐能力发展的一般年龄特征：0~1岁，对音乐作出各种反应；1~2岁，自发、本能地“创作”歌曲；2~3岁，开始能把听到的歌曲片段模仿地唱出；3~4岁，能感知旋律轮廓，如果此时开始学习某种乐器的演奏，可以培养其绝对音感；4~5岁，能辨别音高、音区，能重复简单的节奏；5~6岁，能辨别理解响亮之声和柔和之声，能从一些简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分；6~7岁，在唱歌的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音符的堆砌好听。

在《指南》中，我们看到了这样的描述：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力……用自己的方式去表现和创造美。”同时，在发展目标上，《指南》也给出了各年龄阶段在音乐领域的具体表现，整理如下表。

3~6岁儿童在音乐领域的具体表现。（来源：南方传媒 广东教育出版社）

结合学前儿童音乐能力发展的部分研究成果和《指南》的发展目标来看，我们不难发现，孩子的音乐敏感期在1~5岁，是呈螺旋式发展的，时间跨度较大。一般来说，孩子在4岁时会发展到真正意义的敏感期。这个时期的孩子对声音、动作、音色、节奏等都有很强的感受，如果恰好遇到合适的环境，音乐感知力和理解力就能快速提升，并形成将来进一步学习音乐的良好基础。同时，如果家长能设计丰富的音乐活动，还可以让孩子在感知美的过程中获得相应的学习力、想象力、创造力、注意力，以及情绪管理能力、音乐分享能力、团队协作能力和社会交往能力。

方法指导

音乐敏感期如此重要，但很多家长都不具备专业的音乐素养，是不是就会让孩子错过这一段宝贵的成长时光呢？其实不然，我们的生活中到处都有叮叮咚咚的音乐，只要有一颗善于发现的心，就可以寻找到和孩子一起快乐成长的阳关大道。

一、走走听听，寻找身边的美妙音符

家长可以利用日常生活和周围环境培养孩子对声音的敏感度。比如爸爸妈妈可以在周末和孩子一起走进大自然，倾听风声、雨声，辨别沙沙作响的树叶、嗡嗡起飞的小虫等；在日常生活里引导孩子模仿风扇转动和钥匙碰撞的声音等；在娱乐休闲时玩玩有节奏的拍手和跺脚游戏；在睡前播放旋律舒缓或节奏鲜明的音乐作品……长此以往，孩子会形成积极的生活态度，对身边的各种声音产生倾听、辨别的兴趣，在听觉方面的主动注意力逐渐形成，同时获得感知力和理解力的同步增长。随着年龄的增长和生活经验的积累，孩子也会对在音乐活动之外的其余学习活动产生浓厚的兴趣，从被动地学习到主动地学习，从而获得综合能力的培养和提升。

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