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人物描写一组(思维导图(“画”语文)统编五年下十一课《人物描写一组》汇编)
课文,人物,摔跤人物描写一组(思维导图(“画”语文)统编五年下十一课《人物描写一组》汇编)
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
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【“画”语文】统编五年下册第十一课《人物描写一组》思维导图 学案设计 知识汇编 教学案例
香滨临水照花人
为了更好地指导生的学习。我们学年的我整理了一些《清贫》的学习资料。我班学生在我的引领下，画了一些思维导图，在此一一呈现，分享给爱学习的学生和同行。
【教材分析】
本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由三个片段组成。本组三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同特点。作家在刻画人物时采取了不同手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。本次设计是读写联动课，通过感悟课文的写法，进行课堂小练笔。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3.运用课文的写作方法，进行习作指导。
【多音字】
别bié（别致 分别）biè（别扭）
【近义词】
破绽—马脚 欺负—欺压
眼疾手快—眼明手快
精神抖擞—兴高采烈
【反义词】
慌忙—从容 标致—丑陋
眼疾手快—笨手笨脚
精神抖擞—垂头丧气
【理解词语】
惯手：指惯于做某件事的人。本课指小胖墩儿是惯于摔跤的人。
郎中：文中指中医医生。
媳妇：文中指女仆。
精神抖擞：表现出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。
破绽：指衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。本文指小胖墩儿跟小嘎子摔跤时没有露出一点儿漏洞。
手疾眼快：形容做事机警敏捷。文中形容小嘎子机灵敏捷。
膀大腰粗：形容人的身体高大粗壮。文中用来形容小胖墩儿的身材。
【问题讨论】
1、《摔跤》一文作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
【课文举例】
“要不——摔跤。” 各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来围着他猴儿似的蹦来蹦去走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。想用脚腕子钩他的腿，不料反给他把脚别住了。【表达效果】作者主要运用了语言描写和动作描写，让人物的特色更加鲜明。正如老舍所说：只有描写行动，人物才能站起来。
2、 默读课文。说说《他是一棵挺脱的树》中的祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
【课文举例】他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
【印象】祥子年龄虽小，但骨骼和肌肉都长得很快，和年龄不太相称。可见他身材健壮。
【课文举例】
l 他的铁扇面似的胸
l 直硬的背
l 露出那对“出号”的大脚！
【印象】可见祥子长得结实健壮。
【表达效果】作者通过外貌描写，体现了祥子结实，健壮，富有生气的特点。
3、默读课文。说说《两茎灯草》中的严监生给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
【具体事例】：严监生临死仍惦记节省灯油。
【描写方式】：以动作描写和神态描写贯穿全文。
【表达效果】：生动形象地刻画出严监生守财奴的形象。
【人物特点】
小嘎子：聪明、机敏、争强好胜、有心机。
祥子：结实，健壮，富有生气。
严监生：守财奴、吝啬
【主题概括】
《摔跤》主要写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子聪明、机敏、争强好胜和有心机的个性。
《他像一棵挺脱的树》描写了祥子的身材和外貌，将一个健壮结实、 相貌普通的祥子展现在人们面前，也表现了他的朴实与生气勃勃。
《两茎灯草》记叙了严监生临死前终因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了他守财奴的形象。
《摔跤》教学设计
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
作者介绍：
徐光耀
笔名越风。河北雄县人。中共党员。1947年毕业于华北联合大学文学系，1953年又毕业于中央文学讲习所。1938年参加八路军，历任120师特务营战士，冀中军区警备旅政治部除奸科干事、技术书记，解放军第20兵团野战新华分社记者，中央文学研究所第一期研究生，华北军区文化部文艺科、总政文化部创作室专业作家，保定市文联编辑，河北省文联、作协副主席，省文联党组书记、主席。
中国作协第三、四届理事，第五、六、七届名誉委员，全国文联第五届委员，河北省第六、七届人大常委，省作协第三届名誉主席。1947年开始发表作品。1953年加入中国作家协会。著有长篇小说《平原烈火》，中篇小说《少小灾星》、《四百生灵》，电影文学剧本《望日莲》、《乡亲们呐……》《小兵张嘎》，短篇小说集《望日莲》、《徐光耀小说选》，散文集《昨夜西风凋碧树》、《忘不死的河》等。
教学目标:
1、会写14个生字，会认12个生字，掌握多音字“叉”，能正确读写生词。
2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
教学重难点:
1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
一、紧扣主题，谈话导入
在浩如烟海的文学、历史名著里，作家们用他们神奇的妙笔，通过人物的外貌、语言、心理、动作的描写，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，这些有血有肉，性格鲜明的人物，让我们久久难以忘怀。今天老师带你们走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
1.从课题看，你发现什么？
2.揭示第一篇课题。
（1）请生读题，说说从课题中能知道什么？
（2）你们觉得这样取题有什么用意吗？
二、读通课文，直面主人公
1.本文选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，简介《小兵张嘎》。
请学生自读课文：
（1）初读课文。要求把文章读正确、读通顺，并找一找描写小嘎子的语句。
（2）检查初读情况：指名读，正音。把最难读的句子读流利。
（3）课文中人物给你留下什么印象？让学生初谈感受。
2.这几段文字，作者是用了哪些方法来描写小嘎子的，谁来读一读？
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